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　　一、單項選擇題

　　1.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是()

　　A.演示法

　　B.練習法

　　C.實驗法

　　D.實習作業法

　　2.對于不敢真實地表達自己的意見、情感的學生來說，有效的行為改變方法是()

　　A.系統脫敏法

　　B.松弛訓練法

　　C.認知轉變法

　　D.肯定性訓練

　　3.小學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態度和自我認知易受周圍環境或背景的影響，不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。這是()認知風格。

　　A.場依存型

　　B.場獨立型

　　C.沖動型

　　D.沉思型

　　4.最近發展區這一概念是由()提出的。

　　A.皮亞杰

　　B.維果茨基

　　C.埃里克森

　　D.柯爾.伯格

　　5.在德育工作中，教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為()

　　A.說服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.陶冶教育法

　　D.實際鍛煉法

　　6.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是()

　　A.國家的教育目的

　　B.各級各類學校的培養目標

　　C.課程目標

　　D.教師的教學目標

　　7.我國古代內發論的代表人物是()

　　A.荀子

　　B.孔子

　　C.孟子

　　D.墨子

　　8.根據教學評價的參照指標，可分為()

　　A.內部評價和外部評價

　　B.形成性評價和總結性評價

　　C.個體內差異評價和診斷性評價

　　D.相對性評價、性評價和個體內差異評價

　　9.在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數軸上一個點可以用一個數來表示，一個數可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數來表示呢?在總結這節課時王老師結出了答案。這屬于課堂總結的哪種方法()

　　A.復述法

　　B.呼應法

　　C.懸念法

　　D.比較法

　　10.“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”這句話體現的教學原則是()

　　A.因材施教原則

　　B.發展性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.循序漸進原則

　　11.蘇格拉底問答法的第三步是()

　　A.諷刺

　　B.助產術

　　C.定義

　　D.歸納

　　12.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是()

　　A.建立班集體的正常秩序

　　B.建立班集體的核心隊伍

　　C.組織形式多樣的集體活動

　　D.確定班集體的發展目標

　　13.學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的學習方式是()

　　A.自主學習

　　B.創造學習

　　C.探究學習

　　D.合作學習

　　14.有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。這體現了個體身心發展的()規律。

　　A.互補性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.個別差異性

　　15.診斷性評價多半是在()

　　A.教學過程中

　　B.形成性評價之后

　　C.形成性評價之前

　　D.教學過程之后

　　16.以下做法小學語文課程不倡導的是()

　　A.自主合作

　　B.生動活潑

　　C.單一講授

　　D.豐富的實踐活動

　　17.數學是人類的一種文化，它的內容、思想、()是現代文明的重要組成部分。

　　A.數據與整理

　　B.推理和證明

　　C.方法和語言

　　D.計算與估算

　　18.1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的()和自信心。

　　A.寫作能力

　　B.寫作興趣

　　C.寫作技巧

　　D.寫作天賦

　　19.以下哪個選項不屬于學習策略的范疇()

　　A.利用音像和網絡資源豐富學習內容

　　B.設計探究式學習活動，促進實踐能力和創新思維的發展

　　C.在學習過程中進行自我評價，并根據需要調整學習目標

　　D.制定階段性學習目標以及實現目標的方法

　　20.現實中傳遞著大量的數學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數”、預測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數學術語日趨()

　　A.人本化

　　B.生活化

　　C.科學化

　　D.社會化

　　二、簡答題

　　1.簡述小學教育研究的基本方法。

　　2.簡述教學反思對教師專業發展的作用。

　　3.小學生記憶發展的特點有哪些?

　　三、材料分析題

　　1.吳老師的專制管理班級方式遭到學生的集體造反。應該讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任;其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競爭;再次，一起為班級要設提建議;最后，增強雙方溝通，漸漸地班級中呈現出一派自主管理、自主發展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。

　　(1)現代班級管理的理念是什么?

　　(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?

　　(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?

　　2.這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根據某課程調查專家小組的一項調查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經常排名次的占68%;75%的學生對全班公布分數和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”

　　請依據以上實例，分析“排名榜”帶來了什么?

　　四、教學設計題

　　在《平行四邊形的認識》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩定性，且這種不穩定性在實踐中有廣泛的應用。

　　(1)如何指導高年段學生學習該知識，擬定教學目標。

　　(2)根據擬定的教學目標，針對重點難點設計相應的教學活動并說明理由。

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