參考答案

　　一、單項選擇題

　　1-5 ABCBC 6-10 CACBB 11-15 DDBBB 16-20 CDBCC

　　試題分析：作者認為閱讀應該是一種快樂，而不是強迫性的閱讀，強調通過快樂閱讀培養閱讀習慣。

　　21.【答案】D。解析：考查細節理解題。題目的意思是根據文段孩子們害怕或者是不喜歡讀書是因為_____。根據第一段“This means that when they don’t know a word, they are going to make a mistake, right in front of everyone”意為，這意味著當他們不知道單詞的時候，他們會犯錯，而且是在所有的人面前犯錯，這會給他們他們帶來一些害怕。故選D。

　　22.【答案】A。解析：考查細節理解題。根據第二段作者的話“Now I’m going to say something about reading that you have probably never heard a teacher say before. I would like you to read a lot of books this year, but I want you to read them only for pleasure. I am not going to ask you questions to find out whether you understand the books or not. If you understand enough of a book to enjoy it and want to go on reading it, that’s enough for me. Also I’m not going to ask you what words mean.”意為“現在我要說一些關于閱讀的事情，你可能從來沒有聽說過一個老師說。我希望你讀很多書，但今年，我想讓你讀書只為樂趣，我不想問你問題，是否理解文章，如果你足夠理解一個你喜歡這本書，想去讀它，這對我來說已經足夠了，我也不想問你單詞的意思。”在這里enjoyment, enjoy和pleasure是同義詞。故選A。

　　23.【答案】C。解析：考查細節理解題。根據“The children sat stunned and silent. 孩子們震驚和沉默地坐著。”第三段“seriously, ‘Mr. Holt, do you really mean that?’”能得出答案。當老師說了這些話之后，孩子們都很震驚耶，很奇怪，所以他會確定問老師是不是真的這樣?這表明學生是很不太相信的。答案選項的it sounded too good to be true，意為聽起來太好了以致不相信這是真的。

　　24.【答案】C。解析：考查細節理解題。根據第四段最后一句話“She answered, Oh, sure, but I just skip over those parts and go on to the next good part. “她回答說，哦，當然，但我只是跳過這些部分，繼續讀下一個好的部分。”可以得出答案是這個女孩知道如何欣賞這些文章。故選C。

　　25.【答案】B。解析：考查細節理解題。四個選項的意思分別是：A孩子在閱讀的時候不能夠區別好的部分以及不好的部分;B應該留給學生孩子自己去選擇，讀什么以及如何讀;C在學校閱讀永遠不會是一個愉快和啟發性的體驗;D閱讀需要理解每一部分的信息。其實根據常識可以判斷C和D是錯誤的，然后再結合全文大意，作者認為孩子不應該是強迫去讀，要讓他們自己讀，選擇材料讀。故選B。

　　26.【答案】D。解析：考查細節題。根據文章第一段可知，亞洲基礎設施投資銀行的首批四個貸款項目用于在孟加拉國鄉村地區普及電力供應，提高印度尼西亞貧民窟的生活條件，以及改善巴基斯坦和塔吉克斯坦的道路狀況。除了印度以外的其他三個國家都有提到，所以正確答案是D。

　　27.【答案】C。解析：考查細節題。根據文章第一段的最后一句...the projects were financially sound ...and had been accepted by the people in the project areas.可知A項表述正確;根據文章第三段中Three of the projects are being financed with other institutions ... that allowed the new bank to begin the projects quickly. 可知B項表述正確;同樣根據文章第三段最后一句可知孟加拉國是亞投行唯一一個獨立出資的項目，也就是說沒有其他機構投資，所以C項表述錯誤;根據文章第二段可知雖然在塔吉克斯坦修建的這條公路只有三英里長，但它將有助于改善首都杜尚別附近一條重要貿易線路的交通擁堵情況。所以D項表述正確。題干中讓選錯誤的一項，故正確答案為C。

　　28.【答案】C。解析：考查細節題。題干讓選出金先生不支持的一項，實際也是讓選出表述錯誤的一項。根據文章第四段...it is intended to operate as an international bank dedicated to improving the basic structures and facilities ...across Asia.可知A項表述正確;同樣根據第四段...the Asian Infrastructure Investment Bank places less emphasis on the reduction of poverty, ..可知世界銀行和亞洲開發銀行更加關注減少貧困，所以D項表述正確;根據第四段最后一句We can work wonderfully together.可知B項表述正確。而C項文中并沒有提到。文中只是提到美國拒絕加入亞投行，聲稱不確定亞投行會是否能合規，但是并不是說亞投行會對美國造成威脅。故正確答案為C。

　　29.【答案】B。解析：考查詞義猜測題。He has also emphasized that the new bank will be more streamlined and strive to be “lean, green and clean.”(他還強調亞投行的結構將會較為精煉，努力做到“精干、廉潔和綠色”)。lean前面的more streamlined表示精簡的，可以推斷出lean的詞義。Be well funded資金充足;Be less redundant不冗余;Be less corrupted不腐敗;Be well organized組織性很強。故選B。

　　30.【答案】B。解析：考查細節題。文中說Washington has shown no signs of wanting to join the new bank(華盛頓一直沒有顯示出想要加入的跡象)，判斷A表述錯誤。根據Other members of the European Union, including France and Germany, rushed in after Britain(包括法國和德國在內，歐盟的其他一些成員也很快加入)可以判斷C表述錯誤。根據The withdrawal of Britain from the European Union is not expected to affect its relationship with the bank(英國退出歐盟不會對它與亞投行的關系產生影響)可以判斷D表述錯誤。根據Two dozen countries have expressed interest in joining the bank(有二十多個國家表達了加入亞投行的意向)可以判斷B表述正確，故選B。

　　二、簡答題

　　【參考答案】

　　(1)按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，課程標準對語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面提出了相應的內容標準。

　　(2)其中“情感態度”是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和教學效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學過程當中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使它們樹立自信心，鍛煉客服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧、健康向上的品格，通過英語課程，增強祖國意識、拓展國際視野。

　　三、教學情境分析題

　　【參考答案】

　　(1)語篇指的是實際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續的話段或句子所構成的語言整體。根據韓禮德的觀點，語篇是一個語義單位或意義潛勢的現實化，任何一個口頭或書面語言片段，不論其長短，只要能構成一個語義整體，即表達完整的意思，就可以稱之為語篇。語篇之所以重要，是由于它是交際過程中傳遞(口頭或書面的)信息的語言形式。根據語篇的概念，第一篇屬于會話語篇，第二篇屬于段落語篇。

　　(2)第一篇適合口語教學，第二篇適合閱讀教學。

　　理由：①第一篇語言比較簡單，沒有生僻詞匯，句式偏向口語化，適合用于口語練習;第二篇語言偏向書面化，詞匯相對較復雜，并且多了長難句，適合進行句子的分析，因此適合閱讀教學。②第一篇偏向生活化，有生活氣息，適合平時與人交際使用，英語口語的最終目的就是讓學生達到溝通交流，因此會話語篇可以提供這樣一個交流的環境。第二篇偏向說明性語言，是補充介紹知識的，因此可以作為閱讀材料來使學生在知識層面有所豐富和提高，同時也加強了語言理解方面的訓練。

　　(3)需要考慮的基本要素：

　　①教學內容要素

　　教學內容是要完成的教學任務，是實現教學目標的主要載體。因此教師在選擇材料時，需將教科書作為主要依據，教材分析基本關注教學的重點、難點及考點方面，比較注重顯性教材的運用而忽視隱性教材的挖掘和利用，較少關注與學習教材內容有密切關系的認知和心理因素，以及教材對學生能力的要求，而對教學的重點和難點也只是闡述其內容，沒有做進一步的分析。在新課改背景下，教學內容分析既要求對顯性教材的運用，也要求對隱性教材的挖掘和利用。

　　②教學對象要素

　　學生是分析教學任務必須要考慮的因素，分析學生是為了幫助學生解決學習中的困難，完成教學任務。教師應該做到以下兩點：一是要了解教學活動開始前學生在認知、情感、態度等方面已經達到了什么樣的水平，這一水平標志著學生已經能做什么，說什么，想明白了什么等等(即學生的學情)。這是學生掌握新的學習任務的起點水平。二是要了解教授了教學材料后預期學生在認知、情感、態度等方面必須達到的狀態。對這種狀態的把握最終會轉化為確定的教學任務與具體的學習目標。只有當教師的心中對教學前和教學后這兩種狀態的差距做到心中有數時，才能根據學生的實際情況，確定恰當的教學內容。

　　③教學目標要素

　　教學目標是教育者在教學過程中，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果，也是教師完成教學任務的歸宿。新課程標準從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，教學目標的主體顯然應該是學生。教師在選擇教學材料的同時也要以學生為出發點，思考需要完成怎樣的教學目標或達到怎樣的教學效果。

　　四、教學設計題

　　【參考設計】

　　Teaching aims

　　1. Students can master the important words and expressions: standard, believe it or not, such as, be expected to, play a part in, recognize.

　　2. practice the reading skills

　　3. develop students’ confidence through letting them talk about standard English and dialects among students.

　　Teaching Contents

　　1. Reading skills

　　2. Words and expressions: standard, believe it or not, such as, be expected to, play a part in, recognize.

　　Teaching Procedures

　　Step 1 Lead-in (2’)

　　TQ: China is a very big country. Do we speak the same language? Can we understand each other?

　　1. China is a large country where different dialects are spoken. Can you list some of them? Discuss in groups and ask some students to report the answer.

　　2. Is there anybody who can speak a dialect from other place? Ask some students to speak the dialects and others guess.

　　3. Do you think there are some dialects in English?

　　(Justification: By free talk, the topic of this class could be led in smoothly.)

　　Step 2 Pre-reading (2’)

　　Explain some words

　　standard 標準, 規格dialect 方言expressions詞語,表達Spanish 西班牙的

　　neighboring附近的，毗鄰的geography地理play a part 扮演一個角色

　　recognize 辨認出,認出

　　(Justification: Explain the new words, so that students can understand the text easily.)

　　Step 3 While-reading (11’)

　　1. Fast reading

　　Scanning

　　1). Do you know what Standard English is from the text?

　　2). What is a dialect?

　　Skimming:

　　Read quickly to find the topic sentence for each paragraph.

　　2. Detailed Reading

　　(1) Answer question:

　　① How many dialects of American English have been listed in the text? ( Para 2)

　　The mid-western, southern, African American, and Spanish dialects.

　　② Why does American English have so many dialects?(Para 2 & 3)

　　That’s because people come from all over the world. And geography plays a part in making dialects

　　(2) Language points

　　standard (adj.&n.)

　　believe it or not

　　such as

　　……

　　(Justification: Students could use reading strategies to get the main idea and detailed information of the text.)

　　Step 4 Post-reading (5’)

　　Display different dialects and ask students to distinguish them then have a discussion about why have so many dialects.

　　(Justification: Students could practice expressing their idea in oral English.)

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