1.“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的( )。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)體差異性
參考答案：D
參考解析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。
2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話。”這句話強(qiáng)調(diào)的德育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)踐鍛煉法
D.品德評價(jià)法
參考答案：A
參考解析：“讓每一面墻壁開口說話”，打造的不僅僅是“墻壁”上的文化，更多的是創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，讓校園里的師生都能時(shí)時(shí)處處接受文化的陶冶，最終內(nèi)化為優(yōu)秀的品質(zhì)和修養(yǎng)。
3.兒童的心理障礙更多以( )為主。
A.心境障礙
B.行為障礙
C.感知障礙
D.語文障礙
參考答案：B
參考解析：略。
4.通常人們認(rèn)為美國人民主熱情，英國人有紳士風(fēng)度，法國人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的( )。
A.近因效應(yīng)
B.社會(huì)刻板效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
參考答案：B
參考解析：刻板印象是對社會(huì)上各類人的固定看法，或是對人概括泛化的看法。刻板印象能潛在于人的意識(shí)之中，比如人們普遍認(rèn)為山東人身材魁梧、正直豪爽，能吃苦耐勞，浙江人聰明伶俐，能隨機(jī)應(yīng)變。這是一種刻板印象，一旦形成后，在對人的認(rèn)知中就會(huì)不自覺地、簡單地把某個(gè)人歸入某一群體的刻板印象中去。第一印象又叫首因效應(yīng)，是指與陌生人初次相見時(shí)對方給自己留下的印象。它鮮明、深刻而牢固，會(huì)給人一種固定的看法，它影響甚至決定著今后的交往關(guān)系，在社會(huì)知覺中起著重要作用。 暈輪效應(yīng)是指在對人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺。 近因效應(yīng)是指最近獲得的信息給人留下深刻的印象和強(qiáng)烈的影響。在與熟悉的人的交往中，近因效應(yīng)起很大的作用，在熟人的行為上表現(xiàn)出來的某種新異性，會(huì)影響或改變對這個(gè)人的原有看法，可以幫助人改變第一印象的影響，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人既要看他過去的行為，更要看他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
5.由于塌方在礦井下停留多日的工人，在搶救出來時(shí)要注意保護(hù)他們的眼睛。這一做法的心理學(xué)依據(jù)是( )。
A.明適應(yīng)
B.暗適應(yīng)
C.后像
D.視覺對比
參考答案：A
參考解析：由于在塌方井下停留多日，工人形成了對暗處的適應(yīng)，一旦出井，會(huì)由于瞳孔沒有及時(shí)縮小而進(jìn)入眼睛大量的強(qiáng)光，這容易對眼睛造成傷害，因此要保護(hù)他們的眼睛。
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