1.瞬時記憶又被稱為(　　)。

　　A.知覺記憶

　　B.工作記憶

　　C.感覺記憶

　　D.聲像記憶

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：瞬時記憶又被稱為感覺記憶，是指當刺激物停止作用后，其印象一瞬閭就急速消失的記憶。

　　2.學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了(　　)。

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.模式再認策略

　　D.組織策略

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：組織策略是根據知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化的策略。常用的組織策略包括列提綱、利用圖形和利用表格。學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類正是對表格的利用，所以本題的正確答案為D。

　　3.按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為(　　)。

　　A.水平遷移與垂直遷移

　　B.正遷移與負遷移

　　C.一般遷移與具體遷移

　　D.順向遷移與逆向遷移

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：根據遷移的性質不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學習遷移分為正遷移與負遷移。根據遷移內容的抽象與概括化水平，學習遷移可分為水平遷移與垂直遷移。根據遷移內容的不同，學習遷移可分為一般遷移與具體遷移。根據遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。

　　4.奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于(　　)。

　　A.接受學習

　　B.發現學習

　　C.意義學習

　　D.機械學習

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：接受學習是指教育者系統地向學生傳授知識，學習者以接受的方式得到知識。發現學習是指教育者只提示有關的學習內容，學習者依靠自己的能力，通過獨立發現的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀點建立起非人為的、實質性的聯系。機械學習是指學習沒有意義聯系的材料，或學習者在學習中并未理解材料間的意義聯系。故選C。

　　5.英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(　　)。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.雙重抑制

　　D.多重抑制

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學習的材料對保持和鞏固先學習材料的干擾作用稱為倒攝抑制。早晨起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干擾，故答案選A。

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