暑假是教師充電的好時間，這個充電可以去參加培訓，去參加活動，但我以為最好的辦法還是讀書。天熱暑溽，何必東奔西走?

　　我希望教師在暑假能讀點優(yōu)秀的兒童文學作品。它至少有三大好處：一，暑假是休息，閱讀應該是休閑閱讀，文學作品相對比教育理論有趣、輕松。二，如果你是父母，還可以指導一下自己孩子的閱讀。三，不管你是哪一科的老師，暑期讀到的優(yōu)秀童書，下學期都可以推薦給學生。

　　更重要的是，優(yōu)秀的兒童文學作品其實也是優(yōu)秀的教育圖書，兒童文學作家對童心的探訪，對兒童世界的探秘，有時比教育理論來得更直觀、更有沖擊力。偉大的兒童文學作家有時也是偉大的教育家，讀蘇霍姆林斯基的兒童故事集《做人的故事》，所得到的教育啟迪不會比《育人三部曲》少。秉承這樣的思路，試推薦幾部兒童文學作品，并簡單談談推薦的理由。

　　圖畫書《田鼠阿佛》。這是我超級喜歡的一本圖畫書，雖然該書作者李歐·李奧尼是以《小藍和小黃》而出名。冬天快來了，田鼠們都在搜集冬天的食物，只有阿佛在搜集陽光、顏色和詞語。在這個日益功利化的時代，我們的教育不應該只是教給孩子謀生的本領，還有精神世界的充足。詩意和藝術(shù)并不是“沒有用”，它在關(guān)鍵時候會讓我們度過人生的“冬天”。

　　圖畫書《野獸出沒的地方》。奧巴馬自稱最喜歡這本圖畫書，在2009年的復活節(jié)，還親自在白宮草坪上給孩子講這個故事。不過，1963年這本書剛出版時，可是受夠了批評，教育專家和父母認為會嚇著孩子。可是，孩子們瘋狂地喜歡這本書，因為這本書替他們發(fā)泄出了心中的不滿。老師讀這本書，知道應該如何對待孩子的生氣，幫助孩子控制情緒，并探索兒童的心理世界。

　　童話《長襪子皮皮》。林格倫當年為了安慰生病的女兒，講述并記錄了這個故事。這個力大無比、行為乖張、特立獨行、無拘無束的小女孩，曾引起瑞典教育界的極大爭論，說“皮皮是一種讓我們傷神的、令人不悅的東西”。現(xiàn)在，皮皮成了所有孩子的伙伴，林格倫幾乎是安徒生之后最偉大的兒童文學作家之一。讀這本書的教師，可以知道淘氣和創(chuàng)造力之間的關(guān)系，下學期你或許可以換種眼光看班上的淘氣包。

　　作文書《舒克送你一支神來筆》。這本作文書不一般，作家鄭淵潔在書中沒有用一篇孩子的習作(我很懷疑孩子只讀同齡人的作文就能寫好作文)，而全部來自他在皮皮魯講堂給孩子傳授的寫作秘訣。博客里的鄭淵潔常常批評時弊，制造話題。給孩子講作文時，卻立意誠摯，毫無保留，他自己說，給孩子講作文時備課的難度超過寫童話。語文老師常常自己不寫作就批改學生的作文，真應該在暑假里趕緊看這本書學兩招。

　　兒童小說“我的兒子皮卡”系列。當大部分讀者還沉浸在《草房子》、《青銅葵花》的藝術(shù)氛圍中時，作家曹文軒卻通過這套書順利完成了“轉(zhuǎn)型”。一個孩子的成長歷程，一位父親欣賞而寬容的微笑，通過輕喜劇的方式表現(xiàn)出來，并在其中寄予了一位學者對教育的思考。幽默不是搞笑，搞笑過于討喜，娛樂有時又何嘗不是“愚樂”?某些動輒冠以“幽默”、“爆笑”、“輕松”的兒童文學作品，不會帶來思維上的任何樂趣。

　　科普圖書“我的第一套科學漫畫書”系列。不少成人反對孩子看卡通漫畫書，其實需要補課的是成人。大部分成人小時候只讀過連環(huán)畫，沒有閱讀卡通書的經(jīng)驗，所以會本能地拒絕。試著和孩子一樣讀一讀這套書，不但能提升自己讀卡通的能力，還能學到一些科學知識。更重要的是，老師應該思考如何把知識講得有趣，抓得住孩子的目光和心。

　　只推薦6本(套)書，其他如黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、梅子涵的《女兒的故事》、黃蓓佳的《我要做好孩子》，都是我個人喜歡的用文學形式探討教育話題的作品。如果你“不幸”讀了這些童書而上了癮，可以去讀讀童書普及讀物《給孩子100本最棒的書》，里面介紹了100本最值得閱讀的經(jīng)典童書。