(王乃玲/圖 來(lái)源：紅網(wǎng))

　　24日一大早，順德區(qū)區(qū)長(zhǎng)梁維東便來(lái)到順德代表團(tuán)第二組，與代表們座談。對(duì)于代表們反映到的民生問(wèn)題，梁維東還不時(shí)插話詢問(wèn)。其中一位教師反映去年以來(lái)的補(bǔ)課費(fèi)至今仍未發(fā)到手。講到這里，梁維東忍不住接過(guò)話茬，對(duì)順德教育界的不良風(fēng)氣進(jìn)行了痛批。

　　痛批之一是教師過(guò)分講福利，缺少激情;之二是學(xué)校花錢(qián)沒(méi)花在刀刃上。對(duì)于梁區(qū)長(zhǎng)的兩個(gè)痛批，筆者很是贊同第二個(gè)，但不贊同第一個(gè)。梁維東說(shuō)，順德教育要解決激情問(wèn)題，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)福利，抱怨福利還不夠好。筆者倒想問(wèn)問(wèn)梁區(qū)長(zhǎng)，教師們爭(zhēng)取自己應(yīng)得的補(bǔ)課費(fèi)，難道是過(guò)分嗎?學(xué)校拖欠教師的補(bǔ)課費(fèi)，算不算是教育界的不良風(fēng)氣?

　　筆者納悶的是，明明是學(xué)校拖欠教師的加班費(fèi)，是學(xué)校的錯(cuò)，而教師為了爭(zhēng)取自己應(yīng)該得到的報(bào)酬，咋就成了過(guò)分講福利呢?其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有梁區(qū)長(zhǎng)這種思想的地方政府領(lǐng)導(dǎo)不在少數(shù)。在他們眼里，教師們是高尚的——只要勤奮工作，不要談工資福利;只講奉獻(xiàn)，不講索取。教師一旦要求領(lǐng)導(dǎo)漲工資、提高福利，那就會(huì)被某些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是“過(guò)分”、“師德有問(wèn)題”。筆者想對(duì)這些領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，教師不是“神”，教師只是一個(gè)普普通通的人，教師也要維持生活。教師如果沒(méi)有生活保障，何談工作?

　　我認(rèn)為，教師爭(zhēng)取正當(dāng)?shù)母＠�并不過(guò)分，“過(guò)分”的恰恰是一些地方政府官員。《教師法》明確規(guī)定，教師工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資。然而，現(xiàn)實(shí)中究竟有幾個(gè)地方按此執(zhí)行的?有幾個(gè)地方教師的工資高于或接近于公務(wù)員的工資?一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，現(xiàn)在很多地區(qū)尤其是貧困山區(qū)的教師每月僅領(lǐng)幾百元的工資，可就連這點(diǎn)工資還要被拖欠、被隨意克扣。地方領(lǐng)導(dǎo)不執(zhí)行《教師法》，難道不“過(guò)分”嗎?

　　還有，一些地方教師的“陽(yáng)光工資”遲遲不給兌現(xiàn)，而公務(wù)員的“陽(yáng)光工資”卻漲的非常及時(shí)。教師績(jī)效工資，國(guó)家要求是從省級(jí)和地方政府撥款來(lái)實(shí)行，可現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中卻走了樣——有的地方拿教師的“陽(yáng)光工資”來(lái)作為績(jī)效工資，有的是扣老師的工資再進(jìn)行“二次分配”，還有一些地方政府任意克扣教師工資來(lái)攤派本地黨報(bào)、強(qiáng)行捐款等等。很顯然，這都是和國(guó)家政策相違背的，難道這不“過(guò)分”嗎?

　　對(duì)于一些地方政府領(lǐng)導(dǎo)的“過(guò)分”行為，多數(shù)老師是“敢怒不敢言”，而有些領(lǐng)導(dǎo)卻總是拿“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”來(lái)“忽悠”教師們，要求教師只講奉獻(xiàn)不求索取。試想，在這種境況下，教師們工作能有激情嗎?明明是一些政府領(lǐng)導(dǎo)做的不對(duì)，對(duì)于教師們合理的權(quán)利訴求，卻被某些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是“過(guò)分”，這樣的領(lǐng)導(dǎo)真該好好反思!

　　如果教師合法權(quán)利、正當(dāng)福利得不到保障，教師的情緒必然會(huì)受到影響，在這樣的環(huán)境下，讓教師們有激情地工作顯然是不現(xiàn)實(shí)的。長(zhǎng)此以往，我們的教育必然會(huì)越來(lái)越落后，一些地方政府領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深思!