新學期開始，今年我市市直學校新招聘的254名教師走上講臺，其中男教師僅有67人。在我市許多中小學、幼兒園里，男教師的比例也僅占兩成左右。男女教師比例嚴重失衡，已經成為不爭的事實。心理專家指出，這對幼兒及青少年性格的養成及心理成長都可能帶來不利的影響，使男孩子缺少陽剛氣。

　　□中小學男老師稀缺

　　12歲的小虎開學即將上小學六年級，假期里，父親劉先生發現，兒子的口頭禪里多了一些偏女性化的詞語。一問才知道，原來這是小虎在“模仿”一位女老師說話。劉先生擔憂地說：“我工作比較忙，平時孩子和母親相處的時間相對多一點。在學校，孩子的老師又基本都是女性，但我怕如果男孩子在女性的氛圍中長大，會不會有點兒陰柔有余，剛強不足?”

　　盼盼是我市某中學高二的一名學生，從小到大，她的任課老師幾乎都是女性。“上高中后，我才終于有了一位男老師，還是教體育的。”盼盼有些無奈，“我覺得，男老師的思維方式和授課方法都和女老師不同，很多同學都特別希望能有個大氣、博學的男老師來教我們。”

　　根據我市教育年鑒最近統計數據顯示，2008年，高中階段的男教師有1916人，占高中教師總人數的36%;初中專職教師共1.0998萬名，男教師僅有3105名，占28.23%;在小學，男教師比例更低，全市1.7705萬名專職教師中，男教師僅有2825人，占15.95%。

　　□收入低是教師隊伍“陰盛陽衰”主因

　　在育蕾幼兒園，每天早上都有一個充滿陽剛之氣的小伙子帶領一群孩子踢足球。他就是靳亮，也是幼兒園里最受孩子們喜愛的一位老師。今年27歲的靳亮從事幼教工作已有6年，課堂上變魔術，活動中講課，不一樣的教育方式帶給孩子們更新奇的感受，也讓很多家長慕名而來。

　　像靳亮這樣從事幼兒教育的男老師在我市鳳毛麟角，全市上萬名幼兒教師中，男教師的數量不足千分之一。男教師數量少的最直接的原因是低齡教育收入低。如今已為人夫的靳亮月收入只有1200多元。

　　2000年大學畢業就進入青年路小學當教師的徐晉毅，月收入1720元。他說，大學畢業分配時，他們班60個人都分配進學校，但現在已有一半離開了教師崗位，“在20多個男同學里，現在還當老師的只有5個人。”

　　青年路小學有專職教師102名，其中男教師17名。學校負責人說：“這個比例，在太原市小學里，已經就很不錯了。”之所以男老師數量如此少，他分析說：“除了收入低之外，還有‘家有三斗糧，不當孩子王’觀念的影響，現在很多人認為，男性從事低齡教育工作沒出息，發展空間小。事實上，這是一種錯誤觀念。”

　　□男老師讓男孩子更具陽剛之氣

　　太原得覺心理咨詢中心國家二級心理咨詢師李巧英認為，男女教師比例嚴重失衡，不利于孩子的性格養成及心理成長，“男性在兒童教育中必不可少。我們身處的畢竟是一個兩性的世界，處于人生性格發展關鍵時期的孩子就需要來自兩性的滋養。如果一個孩子從幼兒園一直到中學，都在單性的氛圍中成長，必然會對孩子的性格養成造成缺失。”

　　“基礎教育工作急需男性加入。”程慧萍提出這樣的建議。她說，教師性別因素對孩子成長起著一定導向作用，女性從事幼兒和小學教學工作的確有自身的優勢，但男教師的作用同樣不容忽視，比如男老師可以讓男孩子更具陽剛之氣，像個“小男子漢”。在戶外活動中，男老師的帶動性會使孩子們更積極主動地投入鍛煉。當孩子感到焦慮或有困難時，男老師特有的安慰方式，會讓孩子們感到安全、快樂。

　　李巧英對程慧萍的看法表示認可，她認為，缺乏男性的教育和激勵，孩子往往怯懦、不自信。“女性化”教育影響學生個性塑造，孩子們在處理問題時可能更傾向于“女性方式”。(岳娟紅 楊沫)