三、判斷題(本大題共24小題，每小題l分，共24分)判斷下列命題正誤。請將正確的在題后的括號內打“√”號。錯誤的打“×”號。

　　1.現代教育的代表人物是杜威。(　　)

　　2.教育的最高目的是培養全面發展的人。(　　)

　　3.德育在中小學生品德形成發展中起主導作用。(　　)

　　4.皮亞杰提出了兒童認識發展階段論。(　　)

　　5.布魯姆認為，完整的教育目標包括三個方面：一是認知技能目標;二是情感技能目標;三是動作技能目標。(　　)

　　6.注意的種類有有意注意(隨意注意)、無意注意(不隨意注意)、有意后注意 (隨意后注意)。(　　)

　　7.動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。(　　)

　　8.教師應享有的基本物質利益權利是參與民主管理權。(　　)

　　9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，4年內不得再次參加教師資格考試。(　　)

　　10.教師資格認定屬于行政管理。(　　)

　　11.有人說“同行是冤家”、“教會了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯誤觀念與學習先進，共同提高相違背。(　　)

　　12.終身學習是教師專業發展不竭的靈魂。(　　)

　　13.教師職業道德的核心是忠于人民的教育事業。(　　)

　　14.編制教案是教師備課工作的最后一個環節，也是教師備課工作中最為全面系統、深入具體的一步。(　　)

　　15.評課的重點在于評價教師的講授水平，鑒定某一節課的教學效果。(　　)

　　16.課堂教學技能是整個教學技能的核心。(　　)

　　17.同輩群體與班集體、共青團和學生會相比，缺乏正式規范的支配和組織原則的支配。 (　　)

　　18.學生管理工作的重要性說明它在學校的整體工作中應居于中心地位。(　　)

　　19.對學生進行管理要關注每位學生的發展。(　　)

　　20.成功教學法的核心是形成學生學習的外部動力機制。(　　)

　　21.“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。(　　)

　　22.根據評價的標準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價三種。(　　)

　　23.先行組織者是呈現給學生的一個引導性或背景性材料。(　　)

　　24.班級授課制不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。(　　)

　　四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分。共36分)

　　1.簡述現代教育制度的發展趨勢。

　　2.簡述教學過程的基本特點。

　　3.簡述認知差異的教育含義。

　　4.簡要說明如何培養學生的創造性。

　　5.論述班主任班級管理的內容與方法。

　　6.教師在指導學生制定學習計劃時，應考慮哪些方面?

　　五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.某校學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，未經家長同意，便輟學回家。

　　(1)這位班主任老師的做法是否合理?

　　(2)請加以分析并談談趙老師應該怎么做?

　　2.最近一項調查結果顯示：98.6%的學生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9%的老師主動跟學生打招呼。

　　這個現象說明了什么問題?請從教師職業道德素養及師生關系角度進行分析。

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　1.聯系實際試述教師主導作用如何與學生能動性相結合。

　　2.試論述培養學生良好態度與品德的方法。

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