一、單項選擇題

　　1.C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十五條規定，侮辱、毆打教師的，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。A、B兩項中的行為是由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

　　《中華人民共和國教育法》第七十二條規定，侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。

　　2.C【解析】依法執教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規使自己的教育教學活動法制化和規范化。對違反學校紀律的學生罰款會侵犯學生的財產權，是一種教師違法(侵權)行為，該老師拒絕體現了他的依法執教。

　　3.A【解析】該縣在當地財政比較緊張的情況下，依然對城鎮中小學校在資金上重點投入，體現了政府對教育在財政上的支持。

　　4.C【解析】題干中人物和人物并列為一種稱謂，而C項中“同事”是一種關系。

　　5.A【解析】《向日葵》是荷蘭畫家凡•高的代表作品。

　　6.D【解析】A【解析】《學生傷害事故處理辦法》第九條規定了l2種發生學生傷害事故后，學校應當依法承擔相應責任的情形。其中第四種情形是“學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全教育措施的”，第十種情形是“學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的”。因此，本題所述情形中，應承擔主要賠償責任的是學校。

　　7.D【解析】題干中李老師針對已有教學方法的不足積極開拓創新出新的教學方法，體現了李老師勇于探索創新。

　　8.D【解析】個體發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程，它要求教育不可“陵節而施”。

　　9.B【解析】根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中，我國建立靈活開放的教師教學體系是師范院校，綜合培訓。

　　10.B【解析】題干中體現的是教師積極開發課程資源，屬于課堂教學的建設者和研發者。;

　　11.A【解析】簫是古代用于宮廷雅樂邊棱音氣鳴樂器，“八音”分類屬“竹”，屬于吹奏樂器，故答案為A項。

　　12.B【解析】焚書坑儒發生在秦始皇時期，所以選擇B項。

　　13.C【解析】該老師的行為侵犯了學生的人格尊嚴權，按現行教師管理權限，應由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或者解聘。

　　14.C【解析】公正施教要求教師要平等、公正的對待每一個學生，關心每一個學生的發展。

　　15.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監護責任。

　　16.A【解析】陳老師具有積極的教育心境，積極地愛學生，體現了其健康的職業心理。B、C、D三項與題干的表述無關。

　　17.A【解析】略。

　　18.A【解析】A項說的是韓信。

　　19.A【解析】秦腔傳統折子戲“蘇三起解”選自秦腔傳統本戲《玉堂春》。故答案為A項。

　　20.C【解析】《雙城記》是狄更斯的作品。

　　21.D【解析】旗袍是滿族人的服裝，因而滿族人也有“旗人”之稱。

　　22.C【解析】《中華人民共和國教育法》第十五條規定：國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內，負責有關的教育工作。

　　23.B【解析】“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說明教師要懂得換位思考，多站在學生的角度思考問題。

　　24.C【解析】略。

　　25.A【解析】題干的意思是小董英文、法語不可能全懂，但又不可能全不懂，所以答案為A項。

　　26.C【解析】碳酸飲料中的主要成分是CO2。

　　27.C【解析】首先看到學生的優點和上進心，說明要能夠尊重和欣賞學生。

　　28.C【解析】A項是格式刷，B項是保存，D項是撤銷。

　　29.B【解析】根據預防未成年人犯罪法的規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的法制教育負有直接責任。

　　二、材料分析題(答案要點)

　　30.(1)案例中教師被學生足球砸中，卻沒有嚴厲批評，而是以溫和的話語讓學生發現錯誤，緩解緊張的課堂氣氛，能夠寬容學生的錯誤，化危機為轉機，說明了老師有著良好的職業道德行為習慣，充分體現了該教師具有良好的教師職業道德修養。

　　(2)該教師的行為還體現了關愛學生、教書育人的教師職業道德規范，案例中學生踢球砸中老師可能只是無意之舉，教師能夠寬容學生的錯誤，體現了關愛學生的優秀品質。另外，學生具有向師性，當案例中突發事件發生時，教師的反映，對學生來說也是一種教育，我們現在提倡的素質教育，從根本上說，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，案例中老師的反映就間接地培養學生寬以待人的良好品德。

　　31.(1)現代學生觀認為學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。在教育實踐中，不能要求學生十全十美，求全責備，而是要幫助學生，尋找發展的動力和方向，促進學生進步和發展。案例中老師的行為看似在讓學生展示“削梨”，其實是在保護學生的自尊心，關心愛護學生，促進學生發展。

　　(2)每個學生都有自身的獨特性，每個人由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，而形成了個人獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、氣質、性格、智能和特長等方面各不相同。案例中老師關注到了學生的獨特性，并將其視之為一種財富而珍惜開發，這樣就使學生在原有基礎上都得到完全、自由的發展。

　　32.(1)紫禁城之“紫”，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”。“禁”則指皇室所居，尊嚴無比，嚴禁侵擾。“紫”字是指紫微星垣，代稱皇帝。因為天上恒星中的三垣，紫禁垣居中央，太微垣、天市垣陪設兩旁。古時候認為天皇應住在天宮里，天宮又叫紫微宮。人間的皇帝自詡為天子。“太平天子當中坐，清慎官員四海分”，所以紫微星垣代稱皇帝，又因為皇帝居住的內城嚴禁黎民百姓靠近，所以又叫“紫禁城”。

　　(2)故宮多用黃色琉璃瓦，室內的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出。

　　“黃色”代表“土”，土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。

　　三、寫作題(寫作思路)

　　33.首先，通過閱讀材料，得出兩個觀點，母親代表的是“有形的教育”，認為對學生的教育要在具體的教育行為中體現出來;而父親代表的是“無形的教育”，認為教育無處不在，還在在日常的潛移默化中接受著教育。其次，選出自己支持的觀點，進行詳細闡述，可以結合自己生活或受教育過程當中的一些經歷來支持自己的論點，使得文章更加有說服力。最后，總結自己的觀點，要能夠是人通過閱讀文章，信服自己的觀點。

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