30.

　　【參考答案】

　　1.馬老師的教育行為是正確的。(1分)

　　馬老師的做法符合以下學生觀：

　　2.學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。(5分)

　　(1)學生的身心發展是有規律的。曉星處于這一時期，是非常渴望得到別人的認可和鼓勵的。

　　(2)學生是處于發展過程中的人。學生良好品德是在活動中發展和建立起來的。所以馬老師組織了“交朋友”的班隊活動。在活動中交給了曉星與人相處的方法。

　　2.學生是發展的主體(4分)

　　學生是教育活動中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因為欺負同學使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵出來，并通過班干部主動和他交往的方式去建立這種聯系。

　　4.學生是獨特的人(4分)

　　每個人的發展都是獨特的，每個人的問題也都具有自己的個體原因，馬老師能夠找到曉星問題產生的原因，能夠做到因材施教。

　　31

　　【參考答案】

　　材料中陳老師對小明進行教育的額方法是正確的，從教師職業道德的角度來看主要提現了以下幾個方面：

　　1.陳老師的做法體現了關愛學生的教師職業道德。當其他同學懷疑小明并要搜小明的書包時，陳老師并沒有鼓勵同學們這樣做，而是讓同學們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現了關愛學生的教師職業道德。

　　2.陳老師的做法體現了教書育人的教師職業道德。陳老師對小明進行了耐心的說服，并動員家長和班級對小明進行教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習慣。這說明陳老師能夠具備從進學生全面發展的理念，體現了教書育人的教師職業道德。

　　綜上所述，陳老師的做法是值得我們借鑒和學習的。

　　32.略

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