一、選擇題

　　1、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()

　　A、夸美紐斯B、特爾巴特C、贊可夫D、布魯納

　　2、教育與人類社會共始終,為一切人一切社會所需品,是新生一代的成長和社會生活的延續和發展不可缺少的手段。這表明教育具有()。

　　A、階級性B、歷史性C、永恒性D、平等性

　　3、社會成員經由教育的培養,刷選和提高,可以在不同的社會區域、社會層次、職業崗位以及科層組織之間轉化和調動。這種教育功能是()

　　A社會流動性功能B、文化傳遞功能C、社會改造功能D、人口控制功能

　　4、法國啟蒙思想家盧梭于1762年發表了小說體的教育名著,系統地闡述了他的自然主義教育思想,這部教育名著是()

　　A《理想國》B《巨人傳》C《教育論》D《愛彌兒》

　　不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性,無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印,表現出很大的差別,這種現象表明的影響人發展的因素是()

　　A遺傳素質B、社會環境C、教育影響D

　　6、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質、方向和內涵的因素是()

　　A、受教育者的身心發展特點B、哲學思想和教育思想

　　C、生產力水平和政治經濟制度D、文化傳統和教育傳統

　　7、李老師再教育過程中，深入了解學生，針對學生不同的發展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短,發展個性,不斷促進學生的自由發展。李老師的這種做法適應了人身心發展的哪一特點?()

　　A、順序性B、階段性C、連續性D、差異性

　　8、像任何事物的發展一樣,學生品德的發展也是由其內部矛盾推動的。學生品德發展的內部矛盾是()。

　　A、社會道德要求與學生現有品德發展水平之間的矛盾

　　B、學習德育要求與學生現有品德發展水平之間的矛盾

　　C、學生品德發展的社會要求與學校德育要求之間的矛盾

　　D、學生品德發展的新需要與其現有發展水平之間的矛盾

　　9、教學過程是一種特殊的認識過程,其區別于人類一般認識的特點是()

　　A、主動性、閱讀性和引導性

　　B、探索性、間接性和引導性

　　C、間接性、引導性和簡潔性

　　D、間接性、引導性和復雜性

　　10、2001年,教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行》》規定,我國普通高中階段的課程設置方式是()

　　A、以分科課程為主B、分科課程和綜合課程結合

　　C、以綜合課程為主D、活動課程和學科課程結合

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