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（二）不同題型的出題模塊
通過上面的分析，我們發現每年出題的知識點幾乎不會重復，就算知識點重復，考查的具體內容也會有所不同。那我們是否能在其中找到一些規律性的東西來指導我們復習呢？下面我們從不同的題型的出題模塊這一角度來進行分析。
圖8 2012年兩次《中學教育知識與能力》考試中單選題涉及模塊及分值對比
從圖6可以看出，每個模塊都會有選擇題出現，而選擇題的出題主要集中在教育基礎知識和基本原理、中學生學習心理、中學德育、中學生發展心理這幾個模塊，而尤其以教育基礎知識與基本原理、中學生學習心理為最多。
圖9 2012年兩次《中學教育知識與能力》考試中主觀題涉及模塊及分值對比
從圖7中我們看到，2012年兩次考試中，除了中學生心理輔導這一模塊沒有考到過主觀題，其它模塊到考到了，而且每個模塊出現主觀題的分值都相對穩定。根據考試大綱，每個模塊都可能考到主觀題，因此我們推測，2013年上半年的考試中，中學生心理輔導這一模塊出主觀題的可能性較大，而且根據我們上面分析的每個模塊的出題比重，中學生心理輔導這一模塊出現分值較低的辨析題或簡答題的概率較大，不太可能出現分值較高的材料分析題。再回到這一模塊的三大知識點：心理健康的標準、中學生常見的心理健康問題、心理輔導的主要方法，我們可以發現能夠出現主觀題的唯有心理輔導的主要方法這一知識點。因此在復習的時候我們應當引起注意。另外，中學生班級管理與教師心理作為一個次重點的模塊，在2012年下半年的考試中出現了一道簡答，預計2013年上半年的主觀題中將不會出現對這一模塊知識的考查。
另外，主觀題較多出現在中學生學習心理、中學生發展心理、中學德育、中學教學這四個模塊，這四個模塊與我們上面分析的出題占80%以上的五個模塊中的四個是一致的。下表是以上四個模塊在兩次考試中出到主觀題的相應知識點。
| 2012年上半年 | 2012年下半年 | |
| 中學生學習心理 | 學習策略的分類、學習遷移、知識與能力的關系 | 動機歸因理論、斯金納學習理論中的負強化與懲罰、啟發與培養學習動機的方法 |
| 中學生發展心理 | 埃里克森的社會性發展階段理論、中學生身心發展的特點 | 中學生身心發展的特點 對學生情緒調節、異性交往的指導 |
| 中學德育 | 說服法的要求，道德認識與道德行為的關系 | 德育原則、德育方法 |
| 中學教學 | 中學常用的教學原則 | 教學過程的基本規律、教學原則中的直觀教學 |
表3 2012年兩次考試中出現主觀題較多的四個模塊出題點對比
從上面的總結我們看出，除了中學生發展心理中中學生身心發展的特點這一知識點連續考查兩次以外，其它知識點都沒有重復。因此，雖然我們能夠夠知道主觀題的大部分分值出現在哪幾個模塊從而指導我們找到重點模塊去復習，但是在復習時我們又要兼顧模塊中的所有知識點，不要抱有僥幸心理。
三、總結
針對以上的分析，我們能夠知道：(1)出題比重占80%的5個模塊是教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學生發展心理;(2)教育基礎知識和基本技能主要以選擇題的形式考查，其它四個模塊主要以主觀題的形式考查，同時中學生學習心理出現單選題的比重也較大;(3)雖然我們得到了這些規律性的東西，可以指導我們把握重點，但是，經過細致地分析我們發現，除了極個別知識點考查了相同的內容以外，大部分知識點考察的內容是不一樣的。這要求我們在復習的時候又要兼顧各個知識點。總之復習要抓住重點，總體兼顧。
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