在剛剛結束的規(guī)模空前的2010年十堰市“帝艾斯光電”杯中等職業(yè)學校技能大賽上，東道主鄖陽科技學校教師代表隊十二名年輕的專業(yè)教師全部獲獎，獎項覆蓋數(shù)控車工、數(shù)控銑工等全部六個項目。其中黎瑞升、劉丁丁、黎瑞軍三位教師在強手如林的激烈角逐中，以自己良好的心理素質(zhì)和精湛的操作技能勇奪數(shù)控車工、數(shù)控銑工、普通鉗工三個項目的第一名，徐全舉、郭燕兩位教師分別獲得普通車工、數(shù)控銑工兩個項目的二等獎，陳宏志、庹新海、梅秀敏、趙新、汪少輝、 高見龍 、曹曉勇等七位教師分別獲得普通車工、普通鉗工、彩色電視機調(diào)試與維修、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(團體項目)等四個項目的三等獎。

　　在擁有全市近百名中職學校教師精英參加的專業(yè)技能大賽中，鄖陽科技學校教師代表隊12名選手能夠大面積獲獎取得優(yōu)異成績，充分顯示了該校教師隊伍高水平的綜合素質(zhì)，進一步驗證了學校這些年來在提高教師隊伍整體素質(zhì)特別是“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)方面所作出的不懈努力。

　　高素質(zhì) “雙師型”教師隊伍是中等職業(yè)學校提升辦學質(zhì)量、走內(nèi)涵式發(fā)展道路的堅實基礎和可靠保證。沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的學生。既懂專業(yè)理論又會實際操作、既能上講臺講課又能下車間生產(chǎn)是中職教育對教師素質(zhì)的特殊要求。多年來，鄖陽科技學校為了著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，根據(jù)教師隊伍的現(xiàn)狀，制定了《鄖陽科技學校中長期師資培訓規(guī)劃》及具體實施方案，把每年用于教師培訓的經(jīng)費提高到學費總收入的5%。在“雙師型”教師培養(yǎng)模式上，學校堅持“校本培訓與外出培訓相結合”的方法，一方面充分利用校內(nèi)雄厚的實訓基地設備和技術力量優(yōu)勢，通過平時下車間、假期集中練、競賽促提高、激勵促發(fā)展的方式強化專業(yè)教師的實際操作能力，激發(fā)和調(diào)動專業(yè)教師提升自身專業(yè)技能素質(zhì)的自覺性和積極性;同時，還通過考試考核、學生評教、競爭上崗、擇優(yōu)聘用等手段增強教師的壓力感、危機感，促使教師深研理論、精練技能，全面提高自身素質(zhì)。學校要求全體教師除上課時間外都要到車間、機房、實訓室內(nèi)訓練專業(yè)技能，人人必須掌握一門突出的專業(yè)技術。如今，在鄖陽科技學校的各個實訓基地內(nèi)可以隨時見到教師訓練的身影：機械數(shù)控車間里，車銑刨磨機輪飛轉;鉗工電焊車間內(nèi)，鋸銼聲聲焊花飛濺;微機室、繪圖室、電子裝配室、汽車模擬室等到處都有教師在利用課余時間與學生一道進行技能訓練，一種比技能、提素質(zhì)的良好風氣已經(jīng)蔚然形成。另一方面，學校還充分利用國家中職專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，將一批批優(yōu)秀的專業(yè)教師送出去參加國家級、省級專業(yè)骨干教師培訓，使他們成為相關學科的帶頭人，并逐步成為在一定范圍有較大影響的“名師”。與此同時，學校還采取“請進來、走出去”的辦法，先后與深圳比亞迪公司、鄖縣義興公司、華陽拔叉集團、十堰職業(yè)教育技術學院等企業(yè)和院校簽訂協(xié)議，請其專家教授定期來校舉辦專業(yè)技術知識講座，接收學校教師見習或?qū)嵙暎�開展短期培訓或脫產(chǎn)進修，推動“雙師型”教師隊伍的快速成長，強力引領教師由“教書匠”向“專家型”轉變。近年來，該校先后已有200余名教師參加了各類短期培訓，多名教師參加了清華大學、湖北汽車工業(yè)學院等高校舉辦的脫產(chǎn)進修班，167名教師參加了各級教育部門組織的“雙師型”教師培訓。近日，又從國家教育部職業(yè)教育與成人教育司傳來消息，全國中等職業(yè)學校骨干教師首批赴德國進修人員在湖北省僅有的3名教師代表中，鄖陽科技學校的汽修專業(yè)教師郭立才榜上有名。這是該校繼馮輔明教師援教新加坡后，又一位跨出國門的骨干教師，更是該校加強師資隊伍建設，培養(yǎng)“雙師型”教師結出的又一碩果。

　　如今的鄖陽科技學校，通過多年的不懈努力，“雙師型”教師已占教師總數(shù)的百分之六十，占專業(yè)教師的百分之九十。他們既能講授專業(yè)理論,又能指導實踐、從事生產(chǎn)。上講臺，他們滿腹經(jīng)綸、深入淺出、口若懸河;下車間，他們指導有方、操作熟練、技藝精湛。他們是鄖陽科技學校的寶貴財富，是學校內(nèi)涵式發(fā)展的可靠保障和堅實基礎。