關(guān)注北京市中小學(xué)心理健康教育系列之三

　　“我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有超過一半的專職心理教師(63.9%)和兼職心理教師(61.1%)認(rèn)為自己很辛苦，與此同時(shí)，認(rèn)為自己從事心理健康教育工作的成就感比較大的專職心理教師(57%)和兼職心理教師(30%)的比例都不足一半。”北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任謝春風(fēng)說：“近年來，北京市中小學(xué)心理教師隊(duì)伍越來越年輕化，背景越來越專業(yè)化，教師們有熱情但缺乏經(jīng)驗(yàn)、技巧，在面對鮮活的青少年心理健康問題時(shí)，心理教師常常會(huì)束手無策，這種工作上的挫敗感也令教師感到沮喪。”

　　在由謝春風(fēng)主任和北京教育科學(xué)研究院德育研究中心副教授白玉萍共同進(jìn)行的“中小學(xué)心理健康教育工作狀況調(diào)查”北京地區(qū)分報(bào)告——《北京市中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)狀及發(fā)展建議》中，記者看到了這組數(shù)據(jù)：北京市中小學(xué)1183名專兼職心理教師隊(duì)伍中(專職285名，兼職898名)，53.5%的專兼職心理教師的年齡在35歲以下，45歲以上的只有7.0%;17.1%的教師為心理學(xué)專業(yè)背景，29.2%的教師為教育學(xué)專業(yè)背景。

　　在急劇發(fā)展變革的時(shí)代背景下，青少年學(xué)生的心理問題層出不窮，且呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，心理教師隊(duì)伍又比較年輕，加之基本知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)的欠缺，技巧與現(xiàn)實(shí)問題的對接智慧也不夠，就會(huì)出現(xiàn)“束手無策”的狀況。

　　報(bào)告還顯示，與其他學(xué)科相比，心理健康教育不容易出成績，其成效也是長期的、隱性的。

　　目前北京與其他許多省市一樣，還沒有確立相應(yīng)的心理健康教育專業(yè)技術(shù)職稱評聘系列制度，相對于其他專業(yè)的教師，心理教師在職稱評定方面往往處于劣勢。迄今北京市心理特級教師不足10人，能夠評上高級教師的也相當(dāng)困難。

　　“在中師時(shí)，我學(xué)的是音樂，后來又在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院讀的心理專業(yè)。”北京某小學(xué)音樂高老師對記者說：“心理健康課也教，但評職稱我走的還是音樂系列，這個(gè)好評一些。”

　　此外，常常有心理教師從事個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等工作不被計(jì)入工作量，得不到應(yīng)有的報(bào)酬;心理教師又常常身兼數(shù)職，成為學(xué)校的“勤雜工”或“救火隊(duì)員”。“專職教師遇到的主要困難是評職稱難、待遇較低;兼職教師遇到的主要困難是工作條件差、工作量大。”白玉萍副教授說：“心理教師自身的心理健康、切身利益等問題，迫切需要解決。”