2016下半年教師資格真題及答案|手機(jī)題庫(kù)估分|微信對(duì)答案

　　2015年起，教師資格證考試不再由地方組織，開始轉(zhuǎn)為全國(guó)統(tǒng)考，這就意味著教師資格證考試上升到國(guó)考的地位，證書的含金量加大，同時(shí)也意味著報(bào)考的人數(shù)增多，考試通過(guò)難度加大。

　　隨著教師資格證統(tǒng)考的推廣與深入，教師資格證考試變得異常火熱。正值2016年下半年教師資格證國(guó)考剛剛結(jié)束。記者專訪了教育考試專家李勝雙，請(qǐng)他對(duì)本次考試進(jìn)行整體解析并做教師資格證考試趨勢(shì)解讀。

　　記者：今天剛剛結(jié)束了中小學(xué)教師資格證的國(guó)考，您從整體上感覺此次出題的難度如何?

　　李勝雙：相比于2016年3月份統(tǒng)考，僅就中小學(xué)《綜合素質(zhì)》和《教育教學(xué)知識(shí)與能力》兩門課程而言，此次考試的難度基本與之前持平，題型與之前考試相比沒有任何數(shù)量或分?jǐn)?shù)的變化，但是明顯能感覺到題目變得靈活多樣，這也是教師資格考試出題的未來(lái)發(fā)展方向。

　　《綜合素質(zhì)》為上午考試科目，整體來(lái)看難度不大，尤其材料分析題的出題方向與每年均保持一致，圍繞教育觀、學(xué)生觀、教師觀，教師職業(yè)道德等內(nèi)容展開，外加一道閱讀理解題。幼兒園的作文圍繞是人溫暖了被褥還是被褥溫暖了人的話題展開;小學(xué)的作文講的是碎碗的故事，最直接的引申義即為該放手的時(shí)候放手;中學(xué)的作文圍繞快遞業(yè)務(wù)的展開，高校學(xué)生將臟衣服寄洗再快遞回來(lái)這一現(xiàn)象的分析，其實(shí)就是在討論學(xué)生做這件事情在教育層面上是否合理，進(jìn)而進(jìn)行延伸討論。

　　《教育教學(xué)知識(shí)與能力》為下午科目，整體而言有些難度，更多表現(xiàn)在問(wèn)題的靈活性上，即考生看到考題是否立即確認(rèn)該題考察的知識(shí)點(diǎn)為之前學(xué)過(guò)的哪個(gè)，進(jìn)而整理回答出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。如小學(xué)材料題涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)氛圍、批改作業(yè)等要求等;教案設(shè)計(jì)題目仍以六選一的形式出現(xiàn)，與往年相比，專業(yè)問(wèn)題更顯專業(yè)性。中學(xué)的辨析題涉及活動(dòng)課程、長(zhǎng)善救失、自我效能、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段，材料題則顯得較為靈活。之前考試中會(huì)問(wèn)一些具體的教學(xué)原則、教學(xué)方法等，這次考試則讓考生分析沒有取得良好教學(xué)效果的原因，并給與意見，這樣的問(wèn)題真得是越來(lái)越活，越來(lái)越能體現(xiàn)出題老師對(duì)于出題精髓的把握，真得是越來(lái)越厲害!

　　記者：通過(guò)2016年兩次教師資格證的考試我們能否看出出題機(jī)構(gòu)新的命題方向?

　　李勝雙：從2011年教師資格證考試以來(lái)，每年都是嚴(yán)格圍繞考試大綱進(jìn)行，思路與方向未有太大的變化，但是出題的形式開始往更靈活更多樣的方式上去發(fā)展，從另一方面也能看出考題越來(lái)越活，難度系數(shù)也開始逐年提升，對(duì)于考生的應(yīng)用能力考察的越來(lái)越深入。

　　2015全國(guó)統(tǒng)一考試的開始，會(huì)有一個(gè)階段作為“摸著石頭過(guò)河”，即出題機(jī)構(gòu)也在摸索全國(guó)各個(gè)省份的實(shí)際情況，做到全國(guó)考試的信度、效度的可靠均衡，這個(gè)時(shí)期的試題會(huì)顯得“不成熟”，待經(jīng)過(guò)幾年的梳理，出題機(jī)構(gòu)更能夠把握全國(guó)考生的整體情況，屆時(shí)，教師資格證的考試試題也趨近成熟，那就意味著屆時(shí)，不再是簡(jiǎn)單的應(yīng)試試題，而是變得更加多元、開放，向著縱深向發(fā)展，對(duì)于廣大的考生來(lái)說(shuō)，要求以更高的能力來(lái)進(jìn)行答題，而絕非不是單純地背背知識(shí)點(diǎn)就能考過(guò)這門考試的。

　　記者：如何看待社會(huì)上教師資格證的考證熱?

　　李勝雙：我的理解很簡(jiǎn)單，從國(guó)家角度來(lái)看，國(guó)家發(fā)展，教育先行。教師作為教育先行的直接創(chuàng)造者無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上，國(guó)家都會(huì)投入大量的力氣來(lái)管理運(yùn)營(yíng)這個(gè)項(xiàng)目來(lái)滿足教育師資缺口的事實(shí);其次，從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，父母對(duì)于子女教育投入只會(huì)隨著時(shí)間的累計(jì)增加而非減少，單純從這兩點(diǎn)看就已經(jīng)能夠保證教師專業(yè)發(fā)展的方向。

　　另外，教師的工作狀態(tài)、收入都比較穩(wěn)定，擁有天然的寒暑假期，社會(huì)地位也在逐漸提升，這都催生一大批人加入教師隊(duì)伍，且在未來(lái)的3-5年內(nèi)，教師資格考試仍舊會(huì)是社會(huì)熱門的考試之一，待教師資格證項(xiàng)目成熟以后，就會(huì)形成像公務(wù)員考試一樣標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作。

　　記者：您對(duì)教師資格證備考有什么建議么?

　　李勝雙：教師資格證作為國(guó)考的形式出現(xiàn)在大家面前，相信大多數(shù)還是抱著背背知識(shí)點(diǎn)就能過(guò)的想法去參加考試，其實(shí)則不然。我始終強(qiáng)調(diào)大家需要做一個(gè)聰明的學(xué)習(xí)者，而非學(xué)習(xí)自動(dòng)接收者。那怎樣才能是一名的聰明的學(xué)習(xí)者呢?

　　一是注重學(xué)習(xí)技巧，二是注重考試技巧。學(xué)習(xí)的技巧更多強(qiáng)調(diào)先從整體入手，再注重細(xì)節(jié)知識(shí)的填充。當(dāng)你復(fù)習(xí)了一輪的時(shí)候，是否知道這本書的結(jié)構(gòu)是什么，講了幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊涵蓋那些章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都有什么樣的知識(shí)點(diǎn)，要在自己的頭腦中先形成一個(gè)樹狀的知識(shí)體系圖，然后在此基礎(chǔ)上再去確認(rèn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，人家問(wèn)到你什么，起碼你應(yīng)該知道在書中那個(gè)位置，講的是那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。考試的技巧強(qiáng)調(diào)是對(duì)于題型和解題方案的研究。

　　出題老師哪些知識(shí)點(diǎn)喜歡以什么樣的形式出的?每個(gè)題型的解題步驟是什么?簡(jiǎn)單題分為活知識(shí)和死知識(shí)，是否總結(jié)出每種題型的答題邏輯?材料分析的常規(guī)答題邏輯又是什么?這就需要考生不斷的總結(jié)并強(qiáng)化訓(xùn)練才會(huì)取得好的結(jié)果。做一名善于學(xué)習(xí)的考試者，做一名聰明的學(xué)習(xí)者，但真的改變并不是一件容易的事情，但相信大家通過(guò)努力，最后一定會(huì)取得好的成績(jī)。

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