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　　三、講授法的應用

　　(一)講授法的方式

　　1.灌輸式講授

　　即單向式講授，教師在講臺上講解，學生在下面聽講、記筆記。這種方法不要求學生參與，不要求學生發現問題、分析問題、解決問題，這些都是教師的任務，學生只是被動地接受。教師只能依靠有吸引力的內容來吸引學生的注意，否則，時間久了學生的注意力會下降。

　　2.啟發式講授、

　　即教師和學生間有互動，教師在講授時先有所保留，將保留部分以問題提出，讓學生思考和回答，然后進行總結。教師常用的提問方式有兩種：一是提出問題讓學生得出結論，如“請大家思考一個問題，啟發式講授的優點是什么?”;二是提供結論讓學生分析和論證，如“為什么我們今天要采用U形布置法來布置教室?”。

　　3.畫龍點睛式講授

　　教師先將相關的講義、輔導材料發給學生，讓學生課前有充分的時間預習，上課時教師只針對重點和難點進行講解，并回答學生的問題。

　　這種方法使學生的參與性與自主性大大提高，提高學生的聽課效率，而且學時數要比前兩種方法明顯減少，因為學生已經在上課對講課內容進行了認真的預習。

　　(二)講授法的實施要點

　　1.對講課內容的要求

　　根據培訓的具體對象和目標確定講課內容，即培訓前先了解學員的基本情況，如知識、能力水平、職位等，以及相對于崗位要求，學員在知識、能力等方面有哪些欠缺，由此確定講課的內容、方式，形成具體的授課計劃。

　　2.對講課教師的要求

　　在知識方面，要求講課教師對所講授的知識了如指掌，并有深入的研究，或有豐富的實際經驗。在授課技巧方面，要求教師做到，善于引出講課主題，如采用開門見山直入主題、.由社會熱點問題引出主題、以幽默的方式引出主題等方法，以引起學員的聽課興趣;講課時善于把握要點，保持講述的條理性，注意身體語言的配合等。

　　3.保持學員興趣的措施

　　讓學員積極參與，如提出問題，由學生分析結論，提出解決方法;通過生動的語言或直觀教具增強直觀性;制造一些幽默和懸念。

　　4.與其他方法結合使用

　　講授法作為培訓的最基本的方法，適合于系統地傳授知識，可與研討、角色扮演等多種方法相結合，以充分發揮它的作用，取得更好的培訓效果。

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