(三)具體培訓方案

　　萬博科技職業學院新進教師培訓體系的建立以《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》為指南，以促進新進教師專業成長與發展為宗旨，以發揮新進教師參與培訓的積極性為前提，以改革培訓內容和考核方式為突破口，以多部門有效合作、共同參與為保障。

　　1.新進教師崗前培訓

　　高校教師崗前培訓對新進教師轉變角色，樹立正確的教育教學思想，更好地履行教師崗位職責，完善綜合素質及提高教育教學質量具有重要的現實意義。有研究證明，一個人第一年教學的情況對他所能達到的教學效能水平有重大影響，會影響到整個教師職業生涯中對教師行為起調節作用的教學態度問題。高校教師崗前培訓應作為促進新進教師成長、開發學校人力資源、提高教學質量的“長期性”、“發展性”工作。萬博科技職業學院新進教師崗前培訓涉及集團、學院、分院三個層面。主要培訓形式有：

　　(1)萬博科技職業學院新進教師入職培訓

　　培訓為期一周，培訓的主要內容涉及集團層面的企業文化及公共價值觀、學院層面的規章制度及行為規范、分院層面的操作現代科技教學手段及骨干教師課堂教學經驗交流。培訓主要以專題講座和經驗交流會的形式實施，并要求新進教師有一定量自學，最終以筆試(規章制度及行為規范和操作現代科技教學手段)和提交心得體會(企業文化及公共價值觀和課堂教學經驗)的方式考核。

　　(2)省教育廳高校師資培訓(崗前培訓)

　　培訓為期約3個月，120學時(主要利用周末時間)，培訓的內容涉及高等教育法規、高等教育學、高等教育心理學和高等學校教師職業道德基礎知識。培訓以集中授課為主，采取專題講座、典型報告、教學觀摩、課堂教學實踐或講評等形式。最終以筆試及課后作業的方式考核。

　　2.新進教師在職培訓

　　萬博科技職業學院新進教師在職培訓為三階段培訓，為期一學期(一般為轉正后的第一個學期，共計18周)。

　　(1)培訓初期(1-6周)

　　本階段的主要培訓內容是學科專業知識的掌握，形式以自學為主。萬博科技職業學院在學院網站上專門開辟了課件教案模塊，將學院各專業課程骨干教師的教學課件和教學視頻整理、上傳至網上，以供新進教師學習及教學交流。

　　(2)培訓中期(7-12周)

　　本階段的主要培訓內容是實施課堂教學的能力，形式以教學觀摩為主、以教學交流為輔。分院會組織新進教師到教學現場觀摩骨干教師實際授課的情況(一般8-12課時)，并要求及時反饋聽課體會，并于本階段末期組織分院骨干教師評審新進教師的實際授課情況。

　　(3)培訓終期(13-18周)

　　本階段的主要培訓內容包括學科發展前沿知識的掌握、進行教育科研的能力和教師素質教育，形式以專題講座為主、以角色扮演及拓展訓練為輔。分院會組織骨干教師對新進教師進行輔導，并以別開生面的形式進行教師素質的培養和教化。

　　萬博科技職業學院新進教師在職培訓的效果最終會以教學質量測評和學院評教等形式加以量化評估。

　　值得一提的是，萬博科技職業學院對新進教師在職培訓實行“導師制”。在培訓之初，會給每位新進教師精心挑選一位工作責任心強、業務水平高、科研能力強，在本領域具有一定威望的骨干教師作為他的導師。貫穿整個在職培訓，導師對新進教師的成長負有全責，實行聯動考核。借此以實時的幫扶監督確保新進教師能夠得到切實的幫助和取得長足的進步，并進一步確保了培訓的效果。

　　(四)培訓效果檢驗

　　培訓效果是指企業和受訓者從培訓當中所獲得的利益。培訓效果檢驗是指企業組織在員工培訓過程中，依據培訓的目的和要求，運用一定的評估指標和評估方法，檢查和評定培訓效果的活動過程。

　　培訓不能走過場，而要能真正促進教師的成長與發展，使其盡快實現角色轉化、提高職業道德、增強教學技能水平、形成自我發展的意識與規劃，為將來的可持續發展打好基礎。新進教師學歷層次高，知識面較寬，思維能力、理解能力強，要充分發揮他們的主體作用，調動參與培訓的積極性，使他們以積極的姿態、強烈的自我發展意識參與到培訓中來。同時要建立嚴格的考評制度，并建立培訓檔案，將培訓工作與教師的考核、轉正、晉職有機結合起來。

　　三、總結

　　萬博科技職業學院新進教師培訓體系的構建是為順應高校改革趨勢、學院進一步的發展而做出的積極嘗試，在實際運用中收到了一定的效果。然而體系構建尚屬初期，還沒有得到實踐的充分檢驗，通過本文的闡述，希望能給類似的民辦高等專科院校的教學管理帶來一定的啟示。

　　參考文獻:

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　　[3] 常衛華.論企業員工培訓途徑的改善[J].中國商貿,2010.(2)

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