清華大學外語系老教授孫復初在今年8月發表了名為《英語成考試工具應把四六級考試停掉》的帖子，認為“四六級考試是一桿假秤”。經調查，87.5%的人認同這種說法。不少受訪者坦言：“大學四年就圍著英語轉，畢業后才發現根本用不上，早知道就多花些時間學些真正有用的東西。”

英語四六級這桿“假秤”的“秤砣”就是咱考生

　　孫教授的比喻原話是這樣的：“考試是一種計量手段，好比是尺子和秤。如果把四

六級標準化考試這種‘尺子和秤’拿到國家標準化管理委員會和國家質檢總局去檢驗，我看只能宣布其為不合格的‘假秤’。”

近九成人認為四六級考試是一桿假秤和考試工具

　　不要以為假秤僅僅是假秤，不要以為假秤坑的僅僅是三兩西瓜二兩棗的問題，假秤坑害的是整個季節的收成！

　　用市場背后看不見的手來逆推，假秤作為主流的糧食收購站勢必影響農民種糧的積極性，多收三五斗與少收三五斗在假秤面前沒有多大意義，一個靠種糧為生的農民很有可能因為假秤而不務正業，因為最后的考核標準是假的。

　　四六級考試如果是一桿假秤的話，那么很可能間接影響了一代大學生的命運。有這么嚴重嗎？

　　我們可以這樣推理一下：一個畢業后基本用不上的東西，卻耗費了大學生大量的精力。調查發現，在校期間，34.5%的人平均每天花2—4個小時來學英語，每天花4個小時以上學英語的占到14.8%，其中4.9%的學生每天學英語的時間竟然在8小時以上。甚至不少學生英語四級通過后就把書扔進垃圾桶，再也不想見到它們。現在英語就是考試的工具！不能說英語完全沒用，但現行的標準化考試和語言學習完全成了兩條道上跑的車，標準化考試不僅不能提高學生的英語應用能力，反而約束了學生的思維能力、表達能力和創造能力。

　　大學期間大家都被迫忙一些沒什么用處的東西，那么有用的東西必然增加了荒蕪的可能性。無用功做多了，大學生學到的有用的東西必然減少，大學生身上有用的知識不多，勢必影響一個人或者一個群體的命運。也可以這樣說，一桿假秤坑壞了“大學收成”。

　　考試產業賺足了家長們的錢，惟一受益的就是相關權力部門。壟斷的四六級考試制度帶來巨大利益，所以有人不遺余力地維護這個“財源”，而不管這桿假秤帶來的看不見的惡性影響。(首席評論員：萬應慧)