詞匯點撥

　　humanities n. 人文學科;context n. 環境，語境，上下文;technique n. 技巧

　　話題詞匯

　　composer n. 作曲家

　　book jacket 護封

　　instrument n. 樂器

　　background information 背景知識

　　music appreciation 音樂鑒賞

　　musical composition 樂曲

　　試題詳解

　　36.【聽音指導】根據空前后內容，可推測此空意為“歸類成……”，輕易可以聯想到常考詞classified，構成be classified into結構。

　　37.【聽音指導】事實性寫作方式會提供什么樣的信息，在預讀時，很容易將其推測為形容詞，但background是常見詞，而background information作為背景知識，在日常生活中常常用到。

　　38.【聽音指導】此空中的內容與book，long piece并列，可知此空填寫的詞為名詞，且與book等為一類。album發音特殊，一般不會與其他詞相混，應注意拼寫。

　　39.【聽音指導】由題意很容易判斷此部分應為音樂鑒賞課，此空的難點在于appreciation (“鑒賞”)這個詞的拼寫。appreciate作動詞，意為鑒賞，此空需要其名詞形式。

　　40.【聽音指導】為研究人文學科提供環境，其中context是高頻詞，幾乎在每次考試中都能考到，此題不易失分。

　　41.【聽音指導】此句話應理解為“正如名字所顯示的那樣”，立刻可以聯系到show等詞，而原文中的imply在以往四級考試中也反復出現。

　　42.【聽音指導】描述性的寫作能提供什么?立刻就想到形象、印象。image這個詞很容易填出。

　　43.【聽音指導】作曲家所用的音樂器具，自然為musical instrument。然而此空需要注意的是它的復數形式。

　　44.【聽音指導】此段講述的是descriptive writing，此句位于本段的最后一句，應為總結性話語。答案為Descriptive writing in the humanities, particularly in literature is often mixed with critical writing。particularly可替換為especially，be mixed with意為“與……混合”。也可寫為Descriptive writing is mixed with critical writing，那么既保留了句子的大意，而且也能規避如particularly這樣的長難詞。采分點為descriptive writing和critical writing。

　　45.【聽音指導】此段講述的是processing writing，按照慣例此句為對其的總結性解釋。shoot a film，意為拍電影。采分點為how to do something和 technique。

　　46.【聽音指導】整篇文章為總分式，先總述了三種寫作題材，然后分別講述每種寫作題材的適用范圍。此空獨立成句，很可能論述三部分適用范圍的交集。采分點為more than one type of technique is used in writing。

　　全文精譯

　　在人文學科中，作者可以通過多種寫作方式告知讀者信息。這些方法可分為三類信息寫作題材：事實性的，描述性的和解說性的。事實性寫作提供了一位作家、作曲家或藝術家或者是一種音樂、文學或藝術的背景信息。事實性寫作包括封面上的說明和專輯封面，較長的作品如音樂鑒賞課中可能讀到的描述一種音樂風格的文章。這種寫作題材為人文學科研究提供了依據。

　　正如它的名字所暗示的，描寫性寫作指簡單的描述或為一段音樂、一種藝術和文學樹立一種形象。例如，描寫性寫作可能介紹一位藝術家在畫中用過的色彩，或一位樂器作曲家在音樂作品中所用的樂器。通過具體描述，在讀者的腦海里留下聲音的圖畫。人文學科中的描寫性寫作，特別在文學中，經常與評論式寫作共同使用。

　　解說性寫作是解釋會帶來某種結果的一系列的行動。它告訴讀者如何做某事，例如，拍電影的技術。這種寫作往往用于藝術中，因為理解藝術家如何創造了一種特定效果是很重要的。在一篇指定的信息寫作中，作者可以運用多種寫作技巧。

　　Part IV Reading Comprehension

　　Section A

　　篇章結構

　　全文共分為七段。第一段介紹了本文的主題——雙職工家庭中，父親可能比母親對于孩子語言的發展有更大的影響力。第二至六段介紹研究者們對九十二個家庭的孩子的活動以及父母與之交流的語言進行了跟蹤、調查，最后，當孩子們三歲時，研究者們對孩子進行了標準化的語言測試，并對他們的言語進行了分析。研究者們發現父親而非母親的言語對孩子更有影響。最后一段，那達亞•潘克索發說可能因為在研究中能力強的母親已經對孩子的言語發展產生了很大的影響，或者可能母親起作用的方式在研究中沒有測量。