四、詞的用法。尤其是一些抽象的動(dòng)詞、形容詞、名詞等等，一定要記住用法，也就是記住相關(guān)的搭配或例句，這樣印象才會(huì)深，在完形時(shí)才能選的對，閱讀時(shí)才會(huì)有語感，寫作時(shí)用詞才能準(zhǔn)確。比如，記commit要記住commit suicide，commit a crime和commit oneself to (doing) something;記transmit要記住transmit heat/light，transmit TV signals和transmit diseases;記access最好記住例句Citizens may have free access to the library(市民可以自由使用圖書館)或 Only high officials had access to the emperor in the past(過去只有高級(jí)官員才有機(jī)會(huì)見到皇帝)。

　　五、詞的同義詞、近義詞和反義詞。學(xué)習(xí)要融會(huì)貫通，每學(xué)一個(gè)詞都要想想跟它相近或相反的詞。嚴(yán)格地說，沒有哪兩個(gè)詞的意思或用法是完全一樣的，因此要善于區(qū)別。比如，suspect和doubt都表示“懷疑”，但I(xiàn) suspect that he is a thief 表示我傾向于認(rèn)為他是個(gè)賊，而I doubt that he is a thief則表示我傾向于認(rèn)為他不是個(gè)賊。再比如，nation，country和state都可以表示“國家”，但nation強(qiáng)調(diào)的是國民，country強(qiáng)調(diào)的是地理意義上的國家，而state則強(qiáng)調(diào)政治、政府、政權(quán)意義上的國家。只有這樣區(qū)分，完形時(shí)才能選對，寫作用詞才能準(zhǔn)確。當(dāng)然收集了一些同義詞、近義詞在寫作時(shí)換著用也可以做到用詞多樣，比如“認(rèn)為”不要老用think，可以在適當(dāng)?shù)牡胤綋Q為hold，claim，argue，believe等等。

　　這樣說下來，有的同學(xué)感到絕望了：我哪還有時(shí)間去做這么多工作啊?五千多個(gè)單詞都這么記，我得記到猴年馬月啊?其實(shí)不是所有的單詞都需要這樣去記，只是一些高頻詞或用法比較重要、比較難的詞需要，而且我相信大部分同學(xué)大部分單詞已經(jīng)記好了，只不過需要做一下查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通和復(fù)習(xí)鞏固的工作。再說了，就算時(shí)間少又怎么樣?你沒有時(shí)間做這樣的工作，有時(shí)間干什么呢?有時(shí)間大量地做題然后看著一次不如一次的分?jǐn)?shù)而捶胸頓足?有時(shí)間去買答案、找槍手、押考題?別自欺欺人、鋌而走險(xiǎn)了。

　　當(dāng)然這并不意味著大家在前進(jìn)的道路上不需要幫助。如虎添翼又有什么不好的呢?其實(shí)培訓(xùn)班的作用不在于提供考試的捷徑，而在于指出大家前行道路上可能遇到的陷阱，讓你提高警惕，設(shè)法避開，或者少走彎路。以我為例，我是講寫作的，我深知一些同學(xué)有足夠高的水平，但就是因?yàn)椴涣私庾魑脑u(píng)分原則、閱卷重點(diǎn)而失了分;還有些同學(xué)缺乏考試常識(shí)和考前訓(xùn)練而痛失過級(jí)良機(jī)。雖然這樣的同學(xué)不占多數(shù)，但也令人惋惜。還好，現(xiàn)在還有時(shí)間，還來得及做準(zhǔn)備。

　　不過，老師的作用可能只是為大家保駕護(hù)航，領(lǐng)大家避開暗礁，給大家照亮航程，真正行船的動(dòng)力還在大家自己。希望大家在有限的時(shí)間內(nèi)，加足馬力，全速行駛，滿懷信心，成功抵達(dá)彼岸!