1 整體與個體的結(jié)合

　　班組的安全教育工作必須著眼于企業(yè)安全教育整體與班組安全教育個體的統(tǒng)一。在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的指引和企業(yè)精神統(tǒng)領下，企業(yè)應當結(jié)合自身企業(yè)文化的特色，明確企業(yè)安全教育的主導思想、理念、目標與原則，積極開展企業(yè)層面的安全教育活動;班組的安全教育要遵循企業(yè)安全教育的指導思想與要求，圍繞班組工作實際，明確重點，有針對性地開展班組層面的安全教育。兩者既不能相互取代，也不能簡單重復，即不能以企業(yè)的安全教育代替班組的安全教育，班組的安全教育也不能簡單地重復企業(yè)安全教育的內(nèi)容。

　　企業(yè)在策劃、部署企業(yè)安全教育工作的同時，必須注重所有班組安全教育的開展情況及實效，按照木桶短板效應管理原理，最短板的水平才是企業(yè)的整體水平;因此，企業(yè)應當采取多種途徑和方法，注重企業(yè)安全教育整體與個體的結(jié)合，把各部門、各班組、各崗位乃至個人的安全思想、行為與本企業(yè)安全管理的理念與精神有機地結(jié)合起來，全面開展企業(yè)各個層面的安全教育，才能提高企業(yè)安全生產(chǎn)的整體水平。

　　2 共性與個性的結(jié)合

　　班組安全教育的著眼點必須放在突出解決一些共性的問題上，但絕不能忽視個性問題。在當今信息時代，信息的傳輸更加直接、快速，電力企業(yè)的安全事故能在事故發(fā)生后一兩天的時間內(nèi)通報、傳達到相關電力企業(yè)，供各電力企業(yè)學習，吸取教訓，因而，企業(yè)安全教育的材料非常豐富而廣泛。但班組的安全教育不能用一套大道理，不分層次，不分對象，籠而統(tǒng)之地傳達、學習。這樣做一是學習的針對性不強，二是學習的重點不突出，學習效果也不好，所以我們應當立足班組自身的實際情況，結(jié)合班組工作的專業(yè)性與管理特點，從共性與個性的角度，分層次、分對象、層層分解，明確、落實班組安全教育的重點與要求。

　　對不同的事故，企業(yè)有不同的學習要求，需要根據(jù)事故原因、對策措施落實的對象，有重點地從技術措施、管理措施或兩者結(jié)合的角度認真吸取事故教訓，同時，還應當注意對同一事故材料的學習。不同的班組也應當有不同的學習重點與要求，對管理方面暴露出的不足而導致事故、異常的，則是企業(yè)班組需要共同學習的內(nèi)容，屬于共性的部分;對由于專業(yè)技術措施不到位而發(fā)生的事故，則對專業(yè)相同或接近的班組來說就是學習的重點，屬于個性部分。因此我們要考慮安全教育共性與個性的結(jié)合，根據(jù)事故原因及對策來排查本企業(yè)、班組的專業(yè)管理，有則改之，無則加勉，不斷健全、落實企業(yè)、班組的事故防范措施。