其次，對于許多的自然現象，藝術也同樣具有審美認知作用，可以幫助人們增長多方面的科學知識。僅以電影藝術為例，如將藝術性與知識性結合起來，以藝術的形式真實表現科學活動與著名科學家生平的“科學藝術片”，包括中國的《李時珍》、《李冰》和蘇聯的《米丘林》、《波波夫》等影片。還有從已知的科學原理和科學成就出發，對未來的世界或遙遠的過去作幻想式的描述，將知識性和趣味性結合起來的“科學幻想片”，如美國影片《未來世界》、《超人》等。人們在欣賞這些影片時不僅可以獲得有關的科學知識還能受到深刻的科學精神的教育。總之，藝術活動具有自己獨特的審美認知功能，能夠發揮其他社會科學、自然科學所不能代替的作用。

　　(二)審美教育功能

　　藝術的審美教育功能，主要是指人們通過藝術欣賞活動，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，行動上找到榜樣，認識上得到提高，在潛移默化的作用下，引起人的思想、感情、理想、追求發生深刻的變化，引導人們正確地理解和認識生活，樹立起正確的人生觀和世界觀。

　　藝術的審美教育功能，因藝術種類不同、樣式不同，所使用的藝術語言不同，而又有各自不同的特點，其教育功能也發揮的不同。對它們的教育功能不可能、也不應該提出同樣的要求。如規模宏偉的長篇小說和三言兩語的抒情詩、氣勢磅礴的交響音樂與輕松活潑的民間小調、描寫重大題材的油畫和勾勒花卉翎毛的小品……它們在審美容量和角度上，在審美思想的深度和廣度上都不一樣，各有所長、各有所短，但就發揮教育功能上來說，都是不可缺少的。

　　藝術之所以具有審美教育作用，是因為藝術作品不僅可以展示生活的外觀，而且能夠表現生活的本質特征和本質規律，在藝術作品中又總是飽含著藝術家的思想感情，蘊涵著藝術家對生活的理解、認識、評價和態度，滲透著藝術家的社會理想和審美理想，使欣賞者從中受到啟迪和教育。藝術所具有的這種審美教育作用，往往是其他教育形式所無法取代的，具有獨特的價值和意義。藝術的審美教育作用不同于道德教育，也不同于其他類型的教育形式。這是因為藝術的教育功能是以審美價值為基礎，具有美學的意義和藝術的魅力。藝術所特有的審美教育功能，具有自己鮮明的特點。藝術這種審美教育功能的特點，是“以情感人”，“潛移默化”、“寓教于樂”這三種。

　　藝術審美教育功能的第一個特點是“以情感人”。藝術作品總是灌注著藝術家的思想情感，通過生動感人的藝術描繪，作用于欣賞者的感情，使人受到強烈的感染和熏陶。所以，藝術的教育作用絕不是干巴巴的道德說教，更不是板著面孔的道德訓誡，而是以情感人、以情動人、通過藝術強烈的感染性，來使欣賞者自覺自愿地受到教育。藝術審美教育功能的第二個特點是“潛移默化”。藝術作品對人的教育常常是在毫無強制的情況下，使欣賞者不知不覺地受到感染，對人的思想情感和精神面貌的影響是潛移默化的。藝術審美教育功能的第三個特點是“寓教于樂”，即教育功能是融合在藝術審美娛樂之中的。

　　對于藝術的審美教育作用，同樣有一個評價適度的問題，既不能忽視這種作用，也不能過分或夸大。由于藝術的體裁門類不同，作品的題材、內容不同，作家藝術家的創作方法、風格不同，使得藝術作品的審美教育作用也不同。對于山水詩、花鳥畫、小夜曲、古典舞等藝術體裁來說，就沒有必要從它們的作品中去尋找思想高度和歷史高度，它們對人的教育和熏陶，往往是一種情緒的感染和影響。

　　(三)審美娛樂功能

　　藝術的審美娛樂作用，主要是指通過藝術欣賞活動，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅、愉心悅目、暢神益智。通過閱讀作品或觀賞演出，使身心得到愉快和休息。藝術使人們得到快樂，并使人們參與藝術家的創造。古希臘人早就注意到一種特殊的，什么也不像的審美快樂，并把它區別于肉欲的快樂，這種特殊的快樂是一種伴隨著藝術的所有功能。

　　如同藝術創作是一種自由自覺的活動，藝術家在創作中處于一種完全忘我的狀態，沉醉其中，并獲得極大的滿足和快樂一樣，藝術欣賞同樣也是一種自由自覺的活動，欣賞藝術作品時，讀者、觀眾或聽眾也同樣處于一種忘我的狀態，沉醉在藝術天地中流連忘返。“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”。可見，藝術可以滿足人的精神需要和審美需要，而這種精神需要有時甚至比人的物質需要更加強烈。尤其是伴隨著經濟的不斷發展和人民群眾生活水平的不斷提高，當人們衣、食、住、行等物質生活需要得到基本滿足以后，人們對于精神生活的需要會越來越高，藝術的普及程度也會日益擴大，電視機、錄音機、錄像機等一批新型器材進入千家萬戶，正是反映出藝術發展的趨勢來。

　　藝術審美娛樂功能的另一個作用，是使勞動者通過藝術欣賞得到積極的休息，從而以旺盛的精力去投入新工作。對于生產力中最活躍的因素人來說，無論是體力勞動或腦力勞動，都需要在緊張的勞動之余，通過休息和娛樂來恢復疲勞，從而以更加充沛的精力去從事新的生產勞動。藝術欣賞確實是一種令人陶醉的積極的休息，具有暢神益智的功能，藝術的這種功能甚至逐漸被運用到醫療方面。

　　此外，審美娛樂功能還有一個更重要的作用，就是“寓教于樂”。通過藝術欣賞，不僅使人們滿足精神上的審美需要，身心得到積極的休息，而且可以從中受到教育和啟迪。藝術的審美教育功能、審美認知功能和審美娛樂功能三者密不可分，事實上，藝術的作用和功能是一個有機的整體，具有不可分割的聯系。尤其是藝術的審美教育作用要做到“以情感人”和“潛移默化”，就必須通過“寓教于樂”來激動人、感染人，將藝術的思想性寓于審美娛樂性之中。

　　總之，藝術作品具有認識功能、教育功能和審美功能，但并不是說藝術中的某一類作品以認識功能為主，另一類作品以教育功能為主，第三類作品以審美功能為主。藝術中有真，有善、有美，也并不是說藝術中真善美是相互分割的、互不相關的。不能割裂藝術中真、善、美的關系，割裂了它們就等于割裂藝術的審美認識功能、審美教育功能，審美娛樂功能。它們三者密不可分。事實上，藝術的作用和功能是一個有機的整體，具有不可分割的聯系。尤其是藝術的審美教育作用要做到“以情感人”和“潛移默化”，就必須通過“寓教于樂”來激動人、感染人，將藝術的思想性寓于審美娛樂性之中。

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