參考答案

　　一、選擇題

　　1.A 2.C 3.C 4.B 5.B 6.D 7.C

　　8.C 9.A 10.B 11.D 12.A 13.C

　　二、填空題

　　14.高難度 使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展

　　15.生理解剖 可能性

　　16.斯巴達教育 雅典教育

　　17.社會主義現(xiàn)代化建設 生產(chǎn)勞動

　　18.政治教育 道德品質(zhì)教育

　　三、簡答題

　　19.(1)教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約。

　　(2)社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領導權、受教育權等。

　　(3)教育對社會政治經(jīng)濟制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度;教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務;教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。

　　20.(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。

　　(2)精深的專業(yè)知識。教師須對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。

　　(3)廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。

　　(4)必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。

　　21.(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。

　　(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律)。

　　四、論述題

　　22.(1)班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。

　　(2)班級授課制的基本特征。(略)

　　(3)其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮集體的教育作用;有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。

　　(4)但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標準化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發(fā)揮學生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。

　　(5)我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多 層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利 于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學生都能達到最佳發(fā)展。

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