考研是一部分人對(duì)自己生存狀態(tài)的另外一種追求……

　　很早以前就想寫一篇關(guān)于考研的文章，卻沒有機(jī)會(huì)。作為曾經(jīng)是考研大軍的一員，經(jīng)歷了其中的甘與苦、得與失，今天，回過頭來，再說考研，有機(jī)會(huì)與今天與我當(dāng)年一樣年輕的學(xué)子們交流，感慨系之。

　　考研前的故事……

　　我就讀于一所地方性的重點(diǎn)綜合大學(xué)，學(xué)的是理科，是那種最長(zhǎng)線的專業(yè)，聽說師兄師姐他們畢業(yè)后絕大部分從事教育工作。我當(dāng)時(shí)還年輕，認(rèn)為教書并不一定適合自己，自己也不滿足于當(dāng)一個(gè)中學(xué)教師，如果可以留在大學(xué)教書，那我們的起點(diǎn)(本科文憑)就決定我們?cè)诟咝Ｖ械摹傍P尾”位置，所以還是不甘心。

　　可是沒有什么其他的途徑改變這一切。我知道我暫時(shí)沒有力量改變這一切，但我還年輕。我開始默默地學(xué)習(xí)系里給我們開的基礎(chǔ)專業(yè)課程，我的專業(yè)課基礎(chǔ)還算好，不像我的那些室友在大一大二的時(shí)候拼命地玩游戲、打牌、看片，喝酒……，進(jìn)入大三上的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)時(shí)光竟然將過其半，我親眼見過我的同學(xué)哭過，當(dāng)他的CET-4成績(jī)?cè)僖淮尾贿^線的時(shí)候，他說出：“我恨這個(gè)大學(xué)!”

　　偶然的機(jī)會(huì)，我選修了一門叫《管理心理學(xué)》的課，主講老師是一位外校的心理學(xué)教授。我不知道這門課對(duì)純理科的學(xué)生帶來什么樣的吸引力和新鮮勁兒，我當(dāng)時(shí)是控制不住自己，一頭就扎進(jìn)去了，再也回不了頭!那是絕對(duì)的耳目一新，我被它迷住了，也被授課的教授的專業(yè)風(fēng)采和授課迷住了。我盼望著聽他的下一節(jié)課。

　　我開始去久違的圖書館，閱讀一些管理和心理學(xué)方面的文章，很快就發(fā)現(xiàn)，我的基礎(chǔ)實(shí)在是不適合讀這些書，時(shí)常吃些夾生飯。曾經(jīng)，我有幸聆聽諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生的演講，才懂得我那時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是在不知不覺地應(yīng)用楊振寧先生倡導(dǎo)的“滲透法”，學(xué)習(xí)新知識(shí)。那個(gè)時(shí)候的閱讀更像是“只見樹木，不見森林”。

　　之所以說些瑣事，那是因?yàn)槲艺J(rèn)為這段經(jīng)歷實(shí)際上隱藏著我更換專業(yè)和學(xué)校的因子。

　　至于考研，那是后來才有的事。大一、大二的學(xué)生還鮮于“考研”這個(gè)詞匯(不像今天的學(xué)子幸運(yùn)，一進(jìn)大學(xué)，就會(huì)接觸到各式各樣的考研信息和資料)，不過我們還是明白考研很難，它是屬于少數(shù)人的事，與絕大多數(shù)人無關(guān)(今天這個(gè)比例正好相反)。

　　直到大三上初始的時(shí)候，班上的同學(xué)基本上分成兩派，學(xué)習(xí)的和不學(xué)習(xí)的。玩的繼續(xù)玩，學(xué)的繼續(xù)學(xué)。后來，畢業(yè)時(shí)回想起這段日子，發(fā)現(xiàn)大三上是大學(xué)里非常關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，差不多是一個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺。

　　前面說過我就讀的大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，文理科的比例相對(duì)比較均勻，我知道有些大學(xué)的本科教育實(shí)行的并不是學(xué)分制。在這些大學(xué)里，如果學(xué)生想選修系里沒有開的課程，如果時(shí)間不夠用，只有逃這邊的課去旁聽他感興趣的課。他隨時(shí)都會(huì)兩邊的危險(xiǎn)——系里的老師會(huì)查他，外院的老師會(huì)納悶教室里怎么會(huì)無緣無故地多了一個(gè)旁聽生，也沒聽過院里的哪位老師介紹過。

　　不過大班上課基本上是沒有問題的，但是如果碰到小班，你可小心，有一次，我一不小心跑到研究生(論壇) 教室里面去了，鬧了個(gè)笑話。研究生課程雖然沒有聽成，但我還是親眼目睹研究生教室里面只有兩三個(gè)人聽課，感覺心情比較舒暢!

　　就這么走馬觀花旁聽了一段時(shí)間，我漸漸明白我可能不太適合學(xué)習(xí)純文科的東西。我偶然走進(jìn)一個(gè)大教室，聽一位老師主講《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)可能是我最想要那種，它與我本身的專業(yè)聯(lián)系較緊，但經(jīng)濟(jì)學(xué)很注重思想和實(shí)用，學(xué)過的理論可以分析和指導(dǎo)我們周圍的世界，況且有些問題奇怪的連老師也沒有想過。