有人說“采訪方案就是送分”，筆者雖不完全贊同，亦不徹底反對。因為它有著固定的結構，所擬方案的水平主要取決于所提的問題，以09年采訪劉翔為例：

　　答：采訪方案如下：

　　（一） 采訪主題

　　（二） 采訪對象

　　（三） 采訪準備

　　（四） 采訪提問

　　（五） 材料整理

　　以上就是采訪方案的完整結構，第五點可要可不要，并無大礙。決定得分高低的就是第四點。至于提問水平的高低，不僅僅是看提問是否尖銳、是否犀利，關鍵是看是否問出了受眾想知而未知的東西。那受眾都想知道什么呢？筆者覺得，記者也是受眾，而且大家作為新聞傳播專業的準研究生，身份應該更接近受眾，而非記者。那就讓我們按照常理去推斷，“劉翔退賽后，我最想從新聞報道中獲取什么信息”，這自然就是記者必需提的問題，那么以下提問就在情理之中了：“你受的什么傷？醫生的診斷是什么？”“你是突然受傷，還是一直都有此傷？”。當然，面對劉翔這么一個特殊人物，而且采訪主題是“劉翔的受傷狀況以及退賽的相關情況”，所以提問僅止于此肯定不夠深入。

　　因為事件的焦點是“退賽”，肯定得圍繞它做文章。家門口前的奧運會賽場退賽，如此重大的決定，是站在跑道上臨時做出的，還是早有打算？而劉翔作為一個體制內的運動員，退賽與否，決定權是否在他自己呢？所以這就有了以下提問：“退賽是臨時決定，還是早有打算？”“退賽是你自己的決定，還是其他方面的意思？”這里的“其他方面”用的極妙，既表達了記者的意思，又避免了對他人或任何機構的冒犯。當然，筆者可沒有這個水平，這是后來在別人提供的一份答案中看到的，所以就有了之前提到的“悟”。到此，已經問了四個問題，如果覺的不夠，還可以加上幾個無關痛癢的問題，如：“醫生的醫療方案是什么？”“退賽后的訓練安排？”“對于一直關注和支持你的人，你想說些什么？”這樣肯定就足夠了。

　　采訪方案的另一個得分點是“（二）采訪對象”，這在采訪劉翔中沒有體現出來。以08年的采訪方案為例，當年的題目是“安徽省考研計分劃入B區”（筆者到網吧發這篇文章時，才得知今年A區B區合并了，真是“世界變化太快”），這就涉及多個采訪對象，如果遺漏了關鍵的采訪對象，應該也是要扣分的吧。該題的采訪對象主要有：1.省教育廳相關負責人。2.高校研招辦相關工作人員。3.高校研究生導師。4.08年參加研究生考試的考生。5.準備以后報考研究生的人員。

　　然后在采訪提問部分，就要根據不同的采訪對象提不同的問題了。

　　新聞寫作方面，用的是戴振雯老師的《當代新聞寫作教程》。據筆者認識的一安大新聞學院女生說，“戴老師人非常好，大家都叫她‘戴媽媽’”，當然，這是題外話了。

　　實務試卷中關于消息，有兩大題。一是稿件評析，二是消息寫作。稿件評析一開始時筆者也是摸不著北，非常明顯的問題也看不出來。例如09年張藝謀的那道題，有兩個明顯缺陷，但在09年的考場上都沒看出來。一是標題有歧義，因為“婉拒倫敦奧運會開幕式邀請”，也可以理解為“婉拒參加或出席開幕式，而非擔任導演”；另外是消息來源單一，因為發出邀請的是倫敦奧組委，但文中沒有對其的采訪。面對稿件評析，后來沒有辦法的辦法，就是反復看書，將書中所提到的消息稿有可能出現的問題，全部羅列出來，和作品進行生硬的対照。從標題到導語，再到主體。

　　然后就是新聞語言、新聞來源、新聞精華之類。隨著重復的遍數越來越對，感覺慢慢就來了。因為逐漸的，筆者就發現，書中有特定的章節論述消息寫作要求，而把“寫作要求”反過來，就成了稿件可能存在的問題了。比如第二章第三節“新聞寫作基本要求”，該節第一條是“新鮮及時”，那么反過來想，稿件可能存在的問題就是“不新鮮不及時”，這就要看稿件是否突出時間的最近點，而不是像09年張藝謀的那道題，導語中用“日前”蒙混過關，這明顯使時效性打了折扣，這不就是“不新鮮不及時”么！再比如，第八章第五節“導語寫作基本要求”，第一條是“要突出新聞精華”，那反過來就是“沒有突出新聞精華”。例如10年考題中，稿件評析里的“市財政勞務輸出專項資金100萬元”是重要的事實，應加以突出并具體交代使用的方法、范圍等，但消息中卻放在最后，未做具體交代。09年考題中，張藝謀那篇稿子的精華自然是“婉拒邀請的來龍去脈”，但消息還沒把這個事情交代清楚，第二段就扯到別的地方去了。這些都可算作“沒有突出新聞精華（重點）”。

　　其次是消息寫作，這和稿件評析是相通的，將消息寫作的要點及可能出現的問題都弄清楚，然后按照要求寫作便是。當然，這說來容易，做起來的確很難，但筆者覺的，邏輯就是這樣：既符合書中的寫作要求，又規避了書中題到的一些毛病，自然就是好的作品。寫作其中最重要的是倒金字塔結構，這一點書上說的很細致，在此無需多言。09年的考題，郵箱地址中文化就是倒金字塔結構的典型例子。筆者當年擬的標題，現在還印象很深：E-mail地址能用中文啦！導語是個提問式：E-mail地址也能用中文？——對！據本月發布的郵箱名稱母語化標準……該消息的新聞精華，應當就是郵箱地址能用中文這一事實，次重點應當是這一技術發展中，中國人所起到的關鍵作用，次次重點應當是郵箱名稱發展歷程的背景知識了。另外，導語之前的“本報訊（記者 XXX）”不能丟，說來慚愧，2011年考研，筆者就把消息頭忘寫了，當時也的確感覺像少了什么，但就是沒有發現。從考場出來，剛走幾步，突然記起，但為時已晚！現在想來，這應該就是所謂的低級錯誤吧。

　　對于跨專業的同學，領悟消息寫作的要領的確是個緩慢艱難的過程，在此可供參考的點子如下：在自己的圈子里，找一個懂消息寫作的人，將你寫的稿子拿給他指點，一般而言，你肯定會有撥開云霧見天日的感覺。筆者是覺得，自己一般難以看出自己的稿子有何紕漏，哪怕是非常低級的錯誤！這和英語老師，總能一眼看出我們英語作文的毛病，道理應該是一樣的。筆者在09年考研看書時，曾把稿子拿給校報編輯指導過，她是安大畢業的新聞學研究生，雖然她的批評讓人很是慚愧，因為筆者的稿子，當時竟是出現些低級錯誤，但在寫作水平上，筆者無疑往前邁了一步，而這則來自于她的指點。今日想來，她算是筆者學習新聞的啟蒙老師了，感激之情，無以言表。所以建議大家也尋找一位自己生活中的高人，相信高人的肩膀，定能讓我們看的更開闊走的更遼遠。

　　消息寫作再補充一點，參考書中第十一章開始，就不是講消息寫作了，這一部分，有時間的話瀏覽幾遍，沒時間的話，不看應該也無大礙。

　　實務試卷上還有一道大題，評論寫作。08年沒考，09、10年都考了。今年換了個形式，考的是評論的評析。這和消息的評析和寫作所遵循的邏輯也是一樣的。例如，吃透評論寫作的要求，弄清論證的方法，牢記評論寫作可能出現的問題等等。至于參考書，用人大版，還是用復旦版、高教版，問題都不大。評論寫作，筆者覺得關鍵是靠日常的積累，而這積累則主要來自于“讀萬卷書”“行萬里路”。當然，這可不是說評論寫作不用準備，或者是準備了也沒有用。較之以前的寫作文，消息寫作與評論寫作都有其特殊性，所以找本書研究一下，肯定是必須的，尤其是跨專業的同學。在此提供一下兩個具體建議：一、將某篇評論和教材中的寫作要求、方法之類進行対照，細細體會，這同消息寫作的學習是一樣。不同之處在于，當你看到一些貌似很優美或很有哲理句子，應當把它抄下來，偶爾看看，尤其考前要看看，以資模仿。咱水平雖然不高，但在考場上，借用幾個別人的句子，最起碼可以假裝水平很高的樣子！二、找本評論賞析類的書看看，無論對于評論寫作還是評析，都是有用的。至于評論的其他方面，什么角度、深度、論證方法之類，教材上都有論述，而且深入淺出，無需筆者在此瞎操心了。

　　根據安大官網10，11年的考試范圍，都包含編輯學，09年安大招生簡章沒有提到。但從10年的試卷來看，純粹的編輯學知識涉及甚少，基本沒有發現。今年實務第一大題變樣了，不是考需要死記硬背的名詞解釋，而是用一個關鍵詞概括采訪、評論、編輯.....并說明理由。這里算是考到了比較純粹的編輯學，但它也不是死板的寫在書上的某個明確知識點，也是仁者智者，各持己見。筆者10年考復旦新聞學時，看過復旦版的編輯，因為復旦是要考名詞解釋的。至今仍然記得，10年復旦實務試卷，共三大題，第一題名詞解釋，第二題論述，第三題評論寫作。第一題共四個小題，每題20分，其中一個就來自于編輯那本書。筆者手頭上有復旦版的評論和編輯教材，但今年考研準備階段，是沒有碰過這兩本書的，應對考試，未見有多大困難。所以，關于編輯學，建議大家找本書，大致做個了解，應該就足夠了。

　　學習新聞實務，不可不做的功課就是看別人的作品。除了書本，就是雜志報紙了。筆者考研期間，《南方周末》基本每周必買，當然，總是看不完，但頭版與評論版一般都會仔細看。其他如《光明日報》《中國青年報》等，都值得一看。考研看書期間，總有走神、焦慮、糾結、壓抑的時候，這時，我們就可以打著學習專業課的幌子，堂而皇之的看報紙，何樂而不為呢？

　　復試，這是個綿長而復雜的話題，但筆者只打算用簡單而樸素的邏輯稍作論述。

　　筆者認為，如果初試被淘汰，那么備考期間用于關注復試的時間和精力，都將付諸東流，毫無意義。而如果將用以關注復試的時間和精力累積起來，用于看書，是否能為我們增加1~10分，甚至更多分呢？而這1~10分是否會起到關鍵性作用呢？——不得而知！

　　當然，相信現在作為準研究生的你，一定能夠順利進入復試。但安大一貫分數出來較早，今年二月底出分數，四月中下旬才復試，至少也有一個半月的時間，那時我們再去全方位的了解復試，既有更加豐裕的時間，又有更加充足的動力，不是么？所以，筆者建議，關于復試的一切，還是等初試之后再去了解！現在花大把的時間去了解復試，未免所得不抵所失。

　　以上只是筆者去年才產生的想法，因為前兩次考研時，筆者也和大部分人一樣，花了很多時間去了解復試，尤其是在“復試黑”“安大黑”“復旦也黑”“調劑更黑”的言論漫天飛時，又何嘗能夠按捺住自己。可現在回頭想想，那些功夫都成了白搭，只是浪費時間，同時也擾亂自己心緒罷了。如果連復試都進不了，復試的黑與不黑又與自己有何干系！

　　筆者和很多同學一樣，來自農村家庭，整個家族里，自己就是那個學歷最高的人，套用《裸婚時代》里的話說，“他們，有的是背景，咱有的，只是背影”。初試之后，很多同學都或明或暗的建議“攻關”，筆者倒不是要將自己標榜成不與所謂之黑為伍的清高之流，生在紅旗下，長在新社會，如果說既有“運作”的必要，也有“運作”的條件，關鍵時刻，吾如此之大國之智慧公民，縱是拼了血本，也絕對毫不含糊。可終究，怎奈何，筆者乃一介庶民，僅是個“只有背影”的人。所以，筆者能做的，只是亦步亦趨，按部就班，先是復試中的筆試，再是面試，最后是師生互選。

　　復試成績公布到師生互選之間那幾天，真可謂度日如年，亦可比熱鍋上之螞蟻，其揪心與焦慮，今日真是不堪回首……但最終，筆者被錄取了！如果你是屬于“有背景”的那一部分，自不在討論之列；但如果你同筆者一樣，只有孤零零的背影，也不用擔心，筆者就是活生生的例子，你還害怕什么呢？而且，筆者堅信，當實力派的“背影”和花瓶式的“背景”狹路相逢時，勝出的必將是前者！因為我們對自己有信心，因為我們對新聞學院的老師有信心。所以，與其嗟嘆缺少那么一個“背景”，遠不如，靜下心來，全力充實自己的“背影”！這，才是天下之正道，盡管它滿是滄桑。

　　2009年5月，筆者來到合肥，開始了在合肥工業大學的校漂生活。那時，就和同學開玩笑說，你們畢業了，哥到合工大讀“大五”。未曾想，時光悄然，悠悠年華，筆者在合工大，一晃就是兩年，從“大五”讀到了“大六”。

　　一直以來，筆者都覺的，自己也勉強算是個學習刻苦的學生。通過求學，筆者從農村來到城市，所以對這條路，是心懷希望的，而這條路，也的確給自己的人生帶來了巨變。回想過去，自己的求學之路倒也一直順順利利，未曾有過什么大風大浪，但考研，算是徹底的栽了。現在見到讀研的大學同學，該叫他們學長學姐了，因為當筆者研一時，他們已經研三或研二了。當然，慶幸之處在于，盡管筆者跌倒了，但也爬起來了！

　　站在當下這樣一個時間節點，所能做的只是回憶，或者是從當年零碎的日記中，去尋找那時內心深處的一些蛛絲馬跡。筆者始終以為，今日的回憶，多少夾雜著今日之“我”對昨日之“我”的臆想，再加上出于種種考慮，而對昔日感受的不自覺篩選，回憶大多難以完全還原當年的真實！所以，只選擇敘述記憶中些許深刻而不連貫的片段：

　　2009年6月，筆者回到學校答辯。也就在這時，昔日與自己一起看書一起占位的同學，陸續收到了研究生錄取通知書，有安徽大學、上海大學、天津財經大學、南京財經大學.......而不考研的同學，大多也簽了就業協議，或等待上班，或是業已在外上班掙錢。畢業了，或工作，或讀研，而自己，卻在一所原本與己無關的學校開始了所謂的“大五”。那年那刻，心中定是五味雜陳吧！

　　2010年1月，筆者在合肥市包河區某中學，參加了復旦大學10年新聞學研究生入學考試。面對政治試卷，三年的感覺基本雷同，即不覺難，也不覺易，反正渾渾噩噩的做完了。面對英語試卷，依舊是2009年的感覺，搞不清閱讀理解的講的是什么內容，作文也停留在湊字數的水平。而新聞史論，死記硬背的問答題答的磕磕絆絆，從未相見的專業術語，更是讓人望洋興嘆。相較而言，新聞實務111分，算是考的不錯了！

　　10年考試之后，言論一致認為“英語很難”。但筆者總覺得，當我們張口指責“xx很難”時，和承認自己“xx水平不夠”是一個意思。不同在于，前者把責任推給了其他方面。而且這樣的推諉，往往很能夠引起“共鳴”，且給彼此找到一個冠冕堂皇的臺階，因此“xx很難”得以大行其道，從而形成強大的輿論環境。而它，足以將每一個不同的聲音湮滅掉。作為新聞傳播學專業的準研究生，且不論你是否同意筆者的觀點，但不知你有沒有覺得，以上所述，是否就是傳說中的“沉默螺旋”？

　　2010年3月，復旦的分數出來了。坦誠而言，史論考試結束，筆者作為祖國之大好青年，就做好了支援祖國邊疆的打算。只是分數，比預想中更低。要不要第三次考研？對筆者而言，這不是一個需要太多權衡與考慮的問題。需要權衡與考慮的是：這一次，該考哪所學校？復旦，你敢么？安大，你就一定能考上？

　　彼時，筆者回到了就讀大學的江南小城xx市，成了一家火鍋店的服務生。這的確不是一個體面的工作，那時，和同學打電話，總是羞于啟齒，一說到工作，總是寥寥幾句，然后立馬岔開話題。不過，在那里，筆者拿到了生命中第一筆真正的工資，也度過了比較安逸和愉快的半年，直至10年7月。

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