79、簡述測量誤差的含義及其類別以及控制誤差方法。

　　【參考答案要點】

　　(1)測量誤差指在測量中與目的無關的變異所引起的不準確或不一致的效應。

　　(2分)

　　(2)測量誤差分為隨機誤差和系統誤差

　　1)隨機誤差指由與測量目的無關的、偶然因素引起的、而又不易控制的誤差。(2分)

　　2)系統誤差指由與測量目的無關的變因引起的一種恒定而有規律的效應。 (2分)

　　(3)測量誤差的控制最根本的就是要做到標準化測驗，主要包括： (4分)

　　1)測量工具方面，科學編制測驗，從題目的取樣、編制、題目數目、難度等方面作好控制

　　2)控制好主試者方面的誤差，做到標準化施測;

　　3)被試方面，注意選擇適當的被試;

　　4)控制施測情景，處理好偶然因素;

　　5)評分與解釋等環節做到標準化。

　　【評分說明】

　　考生測量誤差的種類未作解釋的，只能各得1分。控制方法答出3條以上即可全分。

　　【真題簡要分析】

　　該題主要考查考生對于誤差的含義及其類別以及控制誤差方法的掌握，核心點在于答出誤差的含義及其類別以及控制誤差方法。難度適中，重點在于控制方法。主要考查考生對此知識點的識記和理解。

　　80、簡述統計假設檢驗中兩類錯誤的定義及其關系。

　　【參考答案要點】

　　(1)統計假設檢驗中包括兩類錯誤——Ⅰ型錯誤和Ⅱ型錯誤：

　　Ⅰ型錯誤又稱α錯誤，是指虛無假設本身是正確的，但由于抽樣的隨機性而使檢驗值落入了拒絕虛無假設的區域，致使我們作出了拒絕虛無假設的結論。 (2分)

　　Ⅱ型錯誤，又稱β錯誤，是指虛無假設本身不正確，但由于抽樣的隨機性而使檢驗值落入了接受虛無假設的區域，致使我們作出了接受虛無假設的結論，說明事物之間沒有顯著的差異。 (2分)

　　(2)Ⅰ型錯誤和Ⅱ型錯誤的關系 (6分)

　　α+β不一定等于1

　　其他條件不變下，α與β不可能同時減小或增大

　　控制顯著性水平來減小犯Ⅰ型錯誤的概率

　　增大樣本容量可以同時減少兩類錯誤

　　增加處理效應可以同時減少兩類錯誤

　　【評分說明】

　　兩類錯誤關系答出3條以上即可滿分。

　　【真題簡要分析】

　　該題主要考查考生對于統計假設檢驗中兩類錯誤的掌握，核心點在于答出兩類錯誤的含義，關系和控制方法。定義的難度不大，但是關系和控制方法如果平時未加梳理的話，有一定難度，主要考查考生對此知識點的識記和深刻理解。

　　綜合題

　　81、簡述注意分配的認知資源理論和雙加工理論并分別用生活中的實際例子加以說明

　　【參考答案要點】

　　注意的認知資源理論和雙加工理論屬于注意分配的認知理論，它們都比較關注注意是如何協調不同的認知任務的。

　　1、注意分配的認知資源理論由卡尼曼提出，該理論認為：

　　(1)注意分配的認知資源理論關注的是注意是如何協調不同的認知任務或認知活動。

　　1)注意是一組對刺激進行歸類和識別的認知資源或認知能力，認知資源是有限的;

　　(3分)

　　2)對刺激識別需要占用認知資源，刺激或任務越復雜，占用的資源就越多;當完全被占用時，新的刺激將得不到加工或未被注意; (4分)

　　3)輸入刺激本身并不能自動占用資源，而是在認知系統內有一個機制負責資源的分配。此機制是靈活的，可以受意識控制。 (3分)

　　(2)注意分配的認知資源理論實例：熟練的司機(交通擁擠與一般交通時不同反應)(5分)

　　2、注意分配的雙加工理論由謝夫林等人在認知資源理論的基礎上提出，該理論將人類認知加工分為兩類：自動化加工和受意識控制的加工。

　　(1)自動化加工是指：不受認知資源限制，不需要注意，自動化進行的; (3分)

　　1)自動化加工過程由適當的刺激引發，發生比較快，也不影響其他的加工過程;(1)

　　2)自動化加工在習得或形成以后，其加工過程比較難以改變; (1分)

　　(2)受意識控制的加工是指：受認知資源的限制，需要注意的參與; (3分)

　　1)受注意控制的加工可以隨著環境的變化而不斷進行調整; (1分)

　　2)意識控制的加工在經過大量的練習后，有可能轉化為自動化加工。 (1分)

　　(3)注意分配的雙加工理論實例：日常生活中同時做好幾件事情的經歷，如一邊看電視，一邊織毛衣。 (5分)

　　【評分說明】上述每一理論各15分，其中生活中實例為5分，理論假設及觀點為各為10分。只答出要點而未作解釋說明的，酌情扣8～10分。

　　【真題簡要分析】該題主要考查普通心理學第三章意識與注意中的“注意分配理論”，核心點在于答出各理論的核心觀點及其在實際生活中的應用，難度中等，主要考查的是考生對核心理論的理解以及運用理論分析生活實例的能力。

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