82、試述皮亞杰的認知發展理論及其對教學工作的啟示

　　【參考答案要點】

　　皮亞杰是著名的發展心理學家，他提出的認知發展理論對發展心理學和教育心理學均有深遠的影響。

　　1、 皮亞杰的發展觀

　　皮亞杰的認知發展理論的核心是“發生認識論”，主要是研究人類認識的產生和發展的問題。該理論認為

　　(1)認知發展的實質和原因是主題通過動作對客體的適應，他強調內外因的相互作用，以及在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化; (2分)

　　(2)適應主要通過兩種形式來實現，其中同化是指把環境因素納入機體已有的圖式或結構之中，以加強和豐富主體的動作;順應是指改變主主體動作以適應客觀變化;

　　(2分)

　　(3)圖式是指主體動作的結構或組織，主體會對相同的刺激做出不同的反應，就是因為圖式不同。 (2分)

　　(4)機體通過同化和順應兩種形式不斷的實現平衡—不平衡—平衡的過程，此即心理發展的本質與原因。 (2分)

　　2、 認知發展的階段理論

　　皮亞杰認為兒童的認知發展表現為連續的四個階段，每一個階段都是在前一個階段的基礎上發展起來的，會表現出與前一個階段本質的不同，所有兒童都會按照這一固定的順序發展，不能跳躍任何一個階段。這四個階段分別是： (2分)

　　(1)感覺運算階段(0-2)

　　這一階段的發展主要是感覺和動作的分化。初生的嬰兒,只有一系列籠統的反射。他最初的感覺動作是籠統含糊,缺乏精確性和協調性的,也分辯不清自己與周圍世界的關系。隨后的發展便是組織自己的感覺與動作以應付環境中的刺激,到這一階段的后期,感覺與動作才漸漸分化而有調適作用的表現,開始意識到主體與客體的區別,有了客體恒常性概念,思維也開始萌芽。 (2分)

　　(2)前運算階段(2-7)

　　隨著語言的出現和發展,使兒童日益頻繁地用表象符號來代替外界事物,但他們的語詞或其他符號還不能代表抽象的概念,思維仍受具體直覺表象的束縛,難以從知覺中解放出來。他們的思維是單維的和不可逆的,其推理也常常是不合邏輯的。 (2分)

　　(3)具體運算階段(7-12)

　　這個階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念,能從多維對事物歸類,具有了思維的可遞性和去自我中心(loss of egocentrism) ,因而能夠進行具體邏輯推理。這個階段的標志是守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童認識到客體在外形上發生了變化,但其特有的屬性不變。 (2分)

　　(4)形式運算階段(12-15)

　　具體運算階段的兒童盡管能借具體形象的支持進行邏輯推理,但還不能進行抽象的辯證邏輯推理,即還不能對他的運算進行運算。而處于形式運算階段的兒童形成了解決各類問題的推理邏輯,他們不僅能從邏輯上考慮現實的情境,而且考慮可能的情境(假設的情境) 。

　　(2分)

　　3、影響認知發展的四個因素

　　①成熟，是指有機體的成長，特別是神經系統和內分泌系統的成熟。它為個體的發展提供了可能性。 (1分)

　　②物理因素，指個體對物體做出動作中的練習和系的經驗。 (1分)

　　③社會經驗，指社會上的相互作用和社會傳遞，如學校中的教育教學活動。 (1分)

　　④平衡過程，平衡是一個將以上三種因素整合起來的內部機制。 (1分)

　　4、皮亞杰的認知發展理論對教學工作的啟示

　　(1) 教學適應學生認知的發展

　　兒童認知發展的階段特征制約教學,教學要適應兒童認知發展的階段特征,在課程設置、教學內容、方法等方面充分體現這些特點。

　　例如，小學階段的學科教學應充分體現直觀性原則,教學上可將言語講解、演示和有指導的發現經驗很好地結合起來,更好地提高學生對抽象知識的理解水平。對于處于形式運算階段的中學生,他已經能進行更高層次的概念的、抽象的、形式邏輯的推理,開始由具體形象的智力操作,擴展到命題的假設蘊涵、演繹和歸納,以命題形式呈現的概念和規則的學習成為可能。因此,中學教學應適應抽象思維能力漸漸占優勢的中學生認知的新發展,在學習新的抽象概念及其關系時,可以省去具體的實際經驗這根拐杖,直接理解語言或其他符號陳述與原先學過的抽象概念之間的新關系。 (4分)

　　(2)如何認識兒童

　　究竟兒童是主動的學習者還是被動接受環境刺激的機器，這是涉及教育思想中的一個基本問題，根據皮亞杰的理論，我們在教育中就應當將兒童看做是主動的學習者，尊重兒童，發揮兒童的主觀能動性和首創性，調動兒童的內因去汲取知識，而不是片面地夸大環境的作用去灌輸。 (4分)

　　【評分說明】本題皮亞杰的發展觀和認知發展階段論部分是得分重點，闡述清楚“適應、同化、順應、平衡以及圖式”四大概念和四個發展階段可得18分，影響因素共4分，教學建議共8分。闡述理論時僅列出概念未能解釋者酌情扣8~10分，教學建議部分如是其他建議，如果理由充分可酌情給分。

　　【真題簡要分析】本題考察發展心理學第二章理論中的皮亞杰認知發展理論，最重要的點在于闡述清楚皮亞杰的發展觀和認知發展階段論，包括“適應、同化、順應、平衡以及圖式”四大概念和四個發展階段，此部分以考察理論理解為主，屬中等難度。后半部分考察學生對理論的深入分析和實踐應用能力，難度較大。

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