21.在個體發(fā)展過程中，衰退最早的心理機能是(A)

　　A。感覺和知覺

　　B。記憶

　　C。想象

　　D。思維

　　22.某兒童認為周圍世界繞著他轉(zhuǎn)，月亮跟著他走;他只知道自己有個哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。該兒童心理發(fā)展所處的階段是(B)

　　A。具體運算階段

　　B。前運算階段

　　C。后運算階段

　　D。形式運算階段

　　23.根據(jù)布朗芬布倫納(U.Bronfenbrenner)的生態(tài)系統(tǒng)理論，下列說法錯誤的是(D)

　　A。微觀系統(tǒng)指兒童直接接觸的環(huán)境

　　B。環(huán)境是動態(tài)的、不斷變化的

　　C。生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)個體與環(huán)境的相互作用

　　D。外層系統(tǒng)包括社會意識形態(tài)、法律、文化等

　　24.根據(jù)柯爾伯格的理論，道德發(fā)展的最高階段是(D)

　　A。法律和秩序的取向

　　B。社會契約的取向

　　C。工具性的相對主義

　　D。普遍的道德原則取向

　　25.下列關于成人中期的人格發(fā)展特點的表述，錯誤的是(A)

　　A。自我發(fā)展處于從眾水平

　　B。性別角色進入整合階段

　　C。對生活的評價具有現(xiàn)實性

　　D。對自己的內(nèi)心世界日益關注

　　26.語法知識的學習促進了語言的表達。這種遷移現(xiàn)象是(B)

　　A。陳述性知識對陳述性知識的遷移

　　B。陳述性知識對程序性知識的遷移

　　C。程序性知識對陳述性知識的遷移

　　D。程序性知識對程序性知識的遷移

　　27.根據(jù)阿特金森(J.W.Atkinson)的成就動機理論，高成就動機者在面對不同難度的任務時，傾向選擇的任務難度是(C)

　　A。低難度

　　B。較低難度

　　C。中等難度

　　D。高難度

　　28.概念學習中的變式是指(D)

　　A。變更教學組織方式

　　B。變更言語表達方式

　　C。變更概念的本質(zhì)屬性

　　D。變更正例的無關屬性

　　29.在桑代克早期提出的學習規(guī)律中，體現(xiàn)了共同要素遷移理論思想的是(C)

　　A。多重反應律

　　B。優(yōu)勢元素律

　　C。聯(lián)合轉(zhuǎn)移律

　　D。類推反應率

　　30.認知領域?qū)W習的內(nèi)容相當于

　　A。陳述性知識、程序性知識與條件性知識(B)

　　B。陳述性知識、智力技能與認知策略

　　C。陳述性知識與程序性知識

　　D。知識和技能

　　31.奧蘇伯爾認為，學生課堂學習的主要類型是(B)

　　A。有意義的發(fā)現(xiàn)學習

　　B。有意義的接受學習

　　C。機械的發(fā)現(xiàn)學習

　　D。機械的接受學習

　　32.ABA實驗設計屬于(A)

　　A。被試內(nèi)設計

　　B。被試間設計

　　C。混合設計

　　D。對照組設計

　　33.內(nèi)隱聯(lián)想測驗使用的因變量指標是(B)

　　A。反應類型

　　B。反應時

　　C。正確率

　　D。信心評價

　　34.下列測量感覺閾限的方法中，最容易產(chǎn)生動作誤差的是(A)

　　A。平均誤差法

　　B。最小變化法

　　C。恒定刺激法

　　D。信號檢測法

　　35.內(nèi)隱學習最早的研究范式是(A)

　　A。人工語法范式

　　B。序列學習范式

　　C。復雜系統(tǒng)范式

　　D。樣例學習范式

　　36.即使一個刺激被有意忽視，注意仍然能夠在一定程度上自動分配到該刺激并影響其此后的加工。研究這種現(xiàn)象的實驗范式是(C)

　　A。搜索范式

　　B。雙側(cè)任務范式

　　C。負啟動范式

　　D。整體一局部范式

　　37.在選擇因變量的測定指標時，應綜合考慮其(D)

　　A。穩(wěn)定性、客觀性、可辨別性

　　B。恒定性、數(shù)量化、整體性

　　C。情景性、整體性、可辨別性

　　D。客觀性、數(shù)量化、組織性

　　38.在心理學研究中，常用的眼動分析指標不包括(D)

　　A。注視

　　B。眼跳

　　C。回視

　　D。眨眼

　　39.一個實驗有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，則該實驗的被試總數(shù)為(C)

　　A.24

　　B.28

　　C.30

　　D.81

　　40.在使用最小變化法測量重量差別閾限的實驗中，平均上限的重量為205克，平均下限的重量為196克，則差別閾限為(A)

　　A.4.0克

　　B.4.5克

　　C.5.0克

　　D.9.0克