創業教育是以提高學生的創業基本素養為宗旨的教育，通過創業教育實踐培養受教育者強烈的創業意識與創業精神，在熟練掌握專業知識和技能的基礎上還具有基本的創業知識和技能，具備良好的創業心理品質和社會適應性，從而能夠開創自己的事業。以科學的創業教育理念作指導，高校應從創業教育課程體系建設、師資建設、豐富研究生創業實踐活動的形式和構建開放互動的創業教育網絡等方面創造良好的校園創業環境，為研究生創業營造積極的氛圍。

　　針對不同層次學生建立系統的創業教育課程體系這些課程不只是一種單純的知識傳授，而要偏重于實際應用，強調可實際操作性。研究生創業教育課程在教學內容上應更突出高科技領域創業。在教學方式上，可采取校內外教師聯合開設、教師講授與學生實踐相結合的方式。在這方面，為美國硅谷發展作出重要貢獻的斯坦福大學的經驗值得我們借鑒。斯坦福大學的主要院系都開設了創業方面的課程，其中商學院和工學院的創業教育最為完善。如工學院的技術創業項目(簡稱STVP)的目標是促進高技術創業教育，培養未來工程師和科學家的創業技能。該項目為不同層次的學生開設了相應的課程，如為研究生開設了《高技術創業管理》、《全球創業營銷》、《技術創業》等較為深入討論的課程，為博士生開設了創業學科領域的研討課。另外，他們還為全校的本科生、研究生開設了講座性質的《創業思想領導者講座》。這些課程特點非常鮮明：理論與實踐緊密結合，學院與業界良性互動。如《技術創業》由3位有豐富創業和企業管理經驗的客座教師共同開設，而商學院開設的《創業管理》課程由1位校內教師和1位客座教師一起上。這些創業課程的課堂普遍互動性很強，其中一些講座性質的課程開課方式更為靈活，學生可在多個學期內完成這門課，只要聽了一定數量的講座并上交相應的講座總結，即可獲得學分。