1.【解析】［B］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇動詞，放在祈使句句首。選項A. suppose認為，假定；B. consider考慮；C. observe 觀察；D. imagine 想象。文章開篇指出：Research on animal intelligence always makes us wonder just how smart humans are.“對動物智慧的研究總是讓我對人類到底有多聰明感到好奇”，接著舉了果蠅的例子，該句要選擇的動詞應與上句在語義上銜接。用consider意為“讓讀者考慮一下(果蠅實驗)”，從而引出下文，其他選項均不符合題意。

2.【解析】［A］ 語義銜接/固定搭配題。本題目選擇動詞(過去式)，與介詞“to”構成動詞短語，在句子中充當謂語。選項A. tended to易于，往往會……；B. feared to 害怕做某事；C. happened to 碰巧做某事；D. threatened to 威脅要做某事。Fruit flies who were taught to be smarter than the average fruit flyto live shorter lives. 原文講述的是在實驗中經常發生的一種情況，即“通過訓練變得更聰明的果蠅，其壽命往往比普通果蠅短”。故選A。

3.【解析】［D］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇形容詞比較級，在句中作定語修飾bulbs。This suggests thatbulbs burn longer, …“這讓人想起……的燈泡照明時間比較長……。”上句講到“聰明的果蠅壽命往往較短”，這句接著用燈泡作類比，承接上句語義，應該是越不亮的燈泡用的時間越長，所以選D. dimmer 較暗的；選項C. lighter更亮的，與前文意思相悖； A. thinner 更薄的，更瘦的；B. stable 更穩定的；該兩項均不符合題意。

4.【解析】［B］ 詞匯辨析/固定搭配題。本題目選擇名詞，并與in搭配。選項A. tendency 趨勢，傾向，后面常接介詞for或動詞不定式，如：a tendency for sth.或a tendency to do sth.(做)某事的傾向；B. advantage 優勢，后常接介詞in，即an advantage in sth. 在某方面具有優勢；C. inclination傾向，意愿，傾斜度，后常接介詞for或動詞不定式，即an inclination for sth.或an inclination to do sth.想做某事；D. priority 優先權，后常接over，如：take priority over sth./sb. (比某事/某人)具有優先權。且從上下文語義來看，前面說聰明的果蠅壽命短，越不亮的燈泡用的時間越長，所以這里語義應為“不太聰明(燈泡不太亮)是有優勢的”，故B為正確選項。注意，bright在此處是一語雙關，既可表示“燈泡不那么亮”，也可表示“人不那么聰明”。

5.【解析】［C］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目要選擇動詞短語，使插入語完整。從上文可知，“聰明的果蠅壽命往往較短”，以及“不太聰明是有優勢的”，由此推出的結果是：聰明也是要付出代價的。C. turn out意為“結果是……”，把it turns out用作插入語，使該句與上段內容緊緊聯系起來，因此選C。A. insist on堅持；B. sum up總計，總結；D. put forward提出。這三項均不符合題意。

6.【解析】［A］ 語義銜接題。本題目選擇介詞，體現與the starting line(起跑線)的邏輯關系。選項B. behind和C. over可以首先排除，因為這里沒有涉及空間位置關系；若選D. along則是“沿著起跑線徘徊”之意，這與后面的process意思不符；選項A. off 有“離開”之意，slow off the starting line表示“離開起跑線慢了”，即“起步慢了”，但仍在進步，與后文邏輯一致，故選A。

7.【解析】［D］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，做process的定語。破折號表示對前面內容即learning的解釋。這里把learning(學習)與instinct(本能)作對比，結合前文的slow，以及學習自身的特點可知，只有gradual“漸進的” 符合題意。其他三項A. incredible 難以置信的；B. spontaneous 自發的；C. inevitable 不可避免的;均不符合題意，故本題答案為D。

8. 【解析】［C］ 語義銜接/詞匯辨析題。Plenty of other species are able to learn, and one of the things they’ve apparently learned is when to.“許多其他物種都能夠學習，它們顯然已經學會的一件事就是什么時候……學習。”由上文可知，聰明需要學習，很多物種都能夠學習，但都沒有變聰明，這是因為它們還學會了適時停止學習。因此選C。其他三項在語義上均不通。

9. 【解析】［B］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，作定語修飾intelligence。由上文可知，智慧越多，付出的代價越多，因此智慧肯定是有限的，而且根據value也可以推斷這里是關于intelligence多少的問題。選項A.invisible 看不見的；C. indefinite 不確定的；D. different 不同的;均與數量多少無關，只有limited“有限的，不多的”符合題意，故選B。

10. 【解析】［D］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇副詞以表明邏輯關系。“we’ve left in the dust I.Q.瞱ise”是定語從句，修飾the species。cast a glance at…意為“對……投以目光”；“leave sb. in the dust”是固定搭配，“將某人遠遠拋在后面”的意思；I.Q.瞱ise是派生詞，后綴瞱ise表示方式，意為“在I.Q.方面”。這句話是說“該研究不是要我們對那些在智力方面已被人類遠遠拋在后面的物種投以悲憐的眼光。”人類看這些被拋在后面的物種，自然是往后看了，所以D. backward為正確選項，A. upward向上；B. forward向前；C. afterward 之后，后來(表時間)；該三項均不符合題意。

11.【解析】［D］ 語義銜接/詞義辨析題。本題目選擇名詞，做賓語從句的主語。…it implicitly asks what the realof our own intelligence might be. “這項實驗含蓄地提出一個問題：人類智慧的真正……可能是什么。”前文已經提到Intelligence…is a high瞤riced option，因此應選D.costs。選項A.features 特征；B.influences 影響；C.results 結果，均不符合題意。

12.【解析】［B］ 固定搭配題。本題目選擇介詞，與mind搭配。on one’s mind或on the mind of sb. 是固定短語，意為“有心事，總是想著”，其他三項均不能與mind構成固定搭配。

13.【解析】［C］ 固定搭配題。本題目選擇動詞，作為wonder引導的賓語從句的謂語。選擇的動詞應與experiments搭配。選項A. deliver 遞送;D. apply 應用；兩者均不能與experiments搭配。若用carry，則為carry out experiments，故只能選C. perform 執行，perform experiments意為“做實驗”。

14. 【解析】［D］ 詞匯辨析題。本題目選擇介詞短語在句中做插入語，表明邏輯關系。前文已經講到作者很好奇，如果動物有機會的話，會對人類進行何種實驗。本句接著說Every cat with an owner,, is running a small瞫cale study in operant conditioning.“每一只有主人的貓都在進行一項有關操作性條件反射的小規模研究。”這是以cat為例進一步論述動物對人進行實驗，因此應選擇表示舉例的介詞短語，故選D. for instance 例如。選項A. by chance 偶然；B. in contrast與……相比；C. as usual像往常一樣；均不符合題意。

15.【解析】［A］ 邏輯銜接題。本題目選擇連詞，體現句子之間的邏輯關系。由ran，would可知，本句使用了虛擬語氣，是對動物可能對人類進行實驗進行了假設，故選A。選項B. unless 除非；C. as因為；D lest 唯恐，均不符合題意。

16.【解析】［C］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇動詞，與limits搭配，作為test的目的。選項A. moderate 緩和；B. overcome克服；D. reach 達到。既然作為測試的目的，應為確定某些內容，故選C. determine,這里是“查明，測定”的意思。

17.【解析】［B］ 語義銜接/詞義辨析題。本題目選擇介詞，體現邏輯關系。該句承接上一句，繼續論述假設動物對人類進行實驗的內容。選項A. at表示方位; C. after表示時間；D. with表示伴隨，均不符合語義，只有B. for表示目的，構成what…for符合語境，表明動物們想了解人類智慧是用來干什么的。

18.【解析】［A］ 邏輯銜接題。本題目選擇邏輯關系詞，體現前后句子之間的邏輯關系。前面兩句解釋了假設動物對人類進行實驗會進行的的內容：它們想了解人類的某些極限，想知道人類智慧的用途。本句與前兩句構成并列排比，they would hope to study aquestion“它們希望研究一個問題”，與前兩句應為順承關系，表示強調或遞進，所以B. After all畢竟；C. However但是；D. Otherwise 否則；三者均不符合題意，只有Above all“首先，尤其是”符合題意。

19.【解析】［A］ 語義銜接/詞匯辨析題。本題目選擇形容詞，作定語修飾question。選項A. fundamental基本的；B. comprehensive 綜合的；C. equivalent 相等的；D. hostile 敵對的。由下文可知，這個question是Are humans actually aware of the world they live in? “人類是否真正了解他們生活的這個世界？”這應該是個最基本的問題，故選A。

20. 【解析】［C］ 邏輯銜接/詞匯辨析題。本題目選擇短語體現與前面句子的邏輯關系。前面句子提出一個問題，本句講the results are inconclusive(……結果是不確定的)。因此， 選項C. so far“迄今為止”最符合題意，A. By accident偶然；B In time 及時；D. Better still更好；三者都不符合語義。

參考譯文

對動物智力的研究總是讓我們思考人類到底有多聰明。讓我們看一下卡爾·齊默周二發表在科學時代刊物上的文章所描述的果蠅試驗。有些果蠅經過訓練變得比普通果蠅聰明，但是壽命卻縮短了。這表明暗淡的燈泡使用時間更長，暗淡是燈泡的一個優勢。

事實證明，智力是要付出昂貴的代價。它需要更多的保養、消耗更多的燃料，因為智力依靠的是學習，這是一個循序漸進的過程，而不是一種本能，所以離開起點時進展緩慢。許多其他的物種也有學習能力，很顯然他們學到的東西之一就是知道何時停止。

有限的智力是否有適應值呢？這也是此項研究的課題。我對此很感興趣。這個試驗不是去回顧那些被我們劃為低智商的物種，而是含蓄在問我們自己，智力的真正代價是什么。我們所遇到的每種動物也都在思考著個問題。

對動物智力的研究也讓我想，如果動物有機會的話，他們會對人類作什么樣的實驗。比如說，每只有主人的貓都在進行一個小型的操作性條件反射研究。我們認為如果動物也能進行試驗的話，他們會測定我們的忍耐度，忠誠度，以及對地形的記憶力。他們會試圖判定人類智力的實際用處，而不僅僅是判定人類智力的高低。最重要的是他們希望研究一個最基本的問題：人類是否真正意識到了自己所生存的世界？對此，目前仍無定論。