小作文及大作文評閱總體情況

　　1.對于A節和B節的兩篇作文來說，評分標準基本相同，只是在具體評分時側重點會稍有不同。評分標準 共涵蓋了五個方面，依次為：a.信息點的覆蓋;b.語法結構和詞匯的多樣性;c.語言的準確性;d.文章的組織連貫性;e.格式與語域的恰當仔細比對，我們可以發現，A節強調的是acde四點，而B節強調的是abcd四點。

　　下面我們逐一來談一下： 第一點是信息點的覆蓋，即內容的完整性，這一點是 極其關鍵的。對于B節的大作文來說，長期以來都將要點在提綱中列出來，大多數時候采用了標出1，2，3，的方式，非常清晰。A節的小作文在至今均采用描述的方式，雖未標出1，2，3，但也多能立即確定類型與相應結構。

　　涵蓋要點是閱卷老師首先注意的問題，如果不能做到，扣分是非常嚴厲的，所以大家一定要養成好的習慣，好好審題，仔細看清楚提綱再開始寫作。

　　第二點和第三點談的都是語言，第二點說的是得，是語法結構和詞匯的多樣性，是閃光點;第三點說的是失，是語言的準確性，是避免犯錯誤。這里語言的得與失直接決定了我們的最終得分。由于A節的小作文篇幅短，所以不強調第二點。語言如果準確程度高，即使語言簡單，也不會過多失分。在保證不多失分的前提下，我們多多創造閃光點，以求獲得高分。

　　第四點談的是文章的結構。這一點對于小作文來說要求是較低的，而對于大作文來說，成功的文章組織不僅包含清晰的結構層次，還包含適當的銜接手法。

　　第五點說的是格式和語域，這是A節關注的內容。語域是指在書面和口語表達中根據不同的交際對象，所采用的話語方法，即正式、一般、非正式的話語。由于應用文篇幅短，強調實現一定的功能，在日常工作和生活中使用頻率高，所以具有很強的規律性。這不僅體現在特定的應用文包括特定的要點，也體現在格式和語域上。由于應用文的性質和寫作對象的不同，我們應注意使用正確的格式和不同的語域。例如，寫信時不要把日期寫在信的結尾處;同樣是邀請信，邀請參加公司會議和家庭聚會所采用的語言的正式程度是不同的。

　　上面我們談論的評分標準是考研英語大綱的一部分，又出現在考研英語試題參考答案和評分參考之中。該評分標準下發至各閱卷點之后，由該閱卷點進行進一步解釋。

　　小作文評閱總體情況

　　小作文的批改比較輕松。由于篇幅短，信函的性質與要點均非常清晰，所以寫作相對比較容易。由于總分不高，所以如果出現格式錯誤，所扣的總分應不超過一分。格式包括 右上角的日期，這個日期不寫是可以的，但不能寫在后面。抬頭和最后的簽名應該包含，yours與下一行的署名如果緊靠左側來寫不扣分。

　　確定信函的性質后可回憶相關的功能句式。理解指令也一定要準確，今年就有同學未理解 “white pollution”就倉促開始寫，寫成了pollution in general，結果得分不理想。

　　一定要包含各個要點，如果遺漏某個要點，就一定會被扣分，這很可惜。

　　在試卷上的指令中，要求該文章不少于100字，而評分標準上則是100詞左右。最終確定該部分低于90字要扣分。

　　該文章共分五個檔次，實際操作中閱卷老師多將大部分分數打在三檔(5-6分)和四檔(7-8分)。小作文采用總體評分的原則，去年和今年都是6分最多，其次是7分與5分。 閱卷中一直有個感受，就是小作文的分數拉不開，想得高分必須多寫，把落款寫到下面。我跟老師們開玩笑說，這叫“兵觸底成后”。最好不要把小作文寫到第二頁

　　去，這樣會對大作文有不好的影響。今年還出現了信的主體在第一頁，落款在第二頁的情況，給人的感覺不好。

　　大作文評閱總體情況

　　現在我們談談大作文。大作文最重要的原則就是總體評分。大部分同學的分數在10-15分，屬于三檔(9-12)和四檔(13-16)。05年上海市平均分較低，約在10分多一點。06年稍有提高。07年壓分嚴重。08年要求教師放松標準，所以平均分又稍有提高。由于指令沒有要求，所以不寫英語標題也可以，不扣分。但是寫錯了要扣分，這就很可惜了。如果跑題，也就是對主題的把握完全錯誤，扣分是非常嚴厲的。越是抽象的考題越容易跑題，如2007年真題;反之則反，如2008年真題。

　　大作文字數要求是160至200字，低于160字要扣分，具體做法是每少1-10字扣一分，以此類推。字數超出200字不扣分。

　　在實際的批改過程中，是按照總體的印象評分，換句話說，憑的是感覺。評分標準中規定了內容、結構與語言諸方面，而實際批改中是將包含上述各方面的諸多因素綜合考慮的結果。閱卷是一個動態過程，閱卷老師會先掛檔，再進行微調。

　　在批改的過程中間，最重要的還是學生的語言。在實際批改過程中，批改的任務越重，真實批改的速度越快，對內容與結構的關注程度就越低，而對語言關注的程度越高。當 閱卷老師感到疲勞，還不得不繼續工作時，語言的重要性就更大了。一般說來，只要滿足了內容與結構的最低要求，大部分的注意力都集中在了語言上面。這也就是說，考生應圍繞正確的主題來談，而對思想的深度與創新性要求甚少。結構上應包含各個要點，而出色的銜接與連貫肯定是加分點，但一般考生難以做到。由于時間緊，任務重，所以不大可能做到雙人批改或一個人看兩遍，所以衡量考生水平的最重要尺度還是語言。