考研的同學經歷了漫長而艱辛的復習過程，終于迎來了考前的沖刺時段。由于每個人的學習習慣和對知識的掌握情況各不相同，因此，每個人發起沖刺的具體時間也因人而宜。無論是起步較晚、以sprinting方式“短距離快速沖”的考生，還是精心準備、以spurting方式在“最后階段加速沖”的考生，現在都要一鼓作氣、全力以赴。那么，沖刺期應當怎樣做才能使成績鞏固并得以提高呢?

　　借用鄭板橋先生形容“畫竹”要領時的一首詩：

　　四十年來畫竹枝，

　　晝間辛勤夜間思。

　　削盡冗繁留清瘦，

　　畫到生時是熟時。

　　英語復習也是這樣，在平時的學習中，要追求廣博，到了最后沖刺階段，就要力求精湛。無論是依賴主客觀題型的簡化思路，還是把握各類知識的簡化方法，都要學會沙里淘金、以“質”取勝。

　　(一) 因果關系策略：

　　很多完形填空或閱讀理解的篇章是社會科學的專業學術論文。

　　比如2008年“語言知識運用”中的完形填空題就屬于這一類。這類論文的一大特點是，全文都在說明一個因果關系，這個因果關系可以用y=f(x)這一公式來表示。x是自變量(原因)，y是因變量(結果)，這一關系的表述就是全文的核心問題：“種族的智商高低與遺傳病概率有何聯系?”文中提出，獨立研究人員Gregory Cochran提出了創新觀點：中歐某一種族(可能是猶太人)的智商優于其他，而智商越高，遺傳病概率越大。在這篇論文中，x就成了智商高低，y就成了遺傳病概率，兩者之間成正相關關系。也就是說，對于這篇文章核心問題的回答是：種族遺傳病概率與種族智商成正比。

　　如果能夠在閱讀篇章的時候，將全文幾百字內容抽象成y=f(x)的因果關系，我們就不必擔心文章中心思想的把握。將文章簡化為核心問題和因果公式y=f(x)的過程本身，就是一個“留清瘦”的過程。

　　循著這一思路，我們再來看2008年閱讀理解的第一篇文章：

　　首先，閱讀文后問題，感覺這是一篇講述女性生活壓力的議論文;

　　其次，對文后問題歸類，第21、23和24題是微觀問題，其他是宏觀問題;

　　然后，來到文中尋找y=f(x)的因果關系：

　　通過閱讀第一自然段，我們可以試歸納：

　　“女性面對壓力較男性更易焦躁。”

　　x為壓力，y為焦躁，y=kx (k為脆弱性系數，k>=0);

　　x1為女性的壓力，y1為女性的焦躁，設y1=k1x1(k1>=0);

　　x2為男性的壓力，y2為男性的焦躁，設y2=k2x2(k2>=0);

　　則k1>k2。

　　通過閱讀第二自然段，我們又可以對原有因果關系進行潤色：

　　“女性較男性更易焦躁的原因是性激素分泌較男性多。”

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