三，為什么說發展是黨執政興國的第一要務？

參考答案：
　　第一，這是從“三個代表”重要思想的科學內涵中提煉出來的，是保持黨的先進性的根本要求。“三個代表”重要思想的主題是發展。馬克思主義執政黨是否具有先進性，要看黨在解放和發展生產力，推動歷史前進中的作用。發展是堅持黨的先進性的要求。 第二，是由黨要在中國長期執政的歷史地位決定的。在黨執政的各項要務中，發展是是第一位的任務，發展與執政、執政與興國是內在聯系的，沒有發展，不可能興國，黨的執政地位也不可能鞏固。在中國這樣一個發展中大國執政，能不能解決發展問題，直接關系人心向背，事業興衰。第三，也是由發展是硬道理決定的。無論是從解決社會主義初級階段的主要矛盾、體現社會主義制度的優越性，還是從解決國內、國際的各種問題(如實現社會的全面進步，實現祖國的統一，反對霸權主義、強權政治等)來看，都離不開社會生產力的發展。發展才是硬道理，只有生產力發展了，我們在解決各種問題時才有更多的主動權，我們在國際上所起的作用也就能夠更大，社會主義制度的優越性也才能更充分地發揮出來。第四，是總結共產黨執政的經驗教訓得出的。

 

四，貫徹“三個代表”重要思想，核心在堅持黨的先進性？
參考答案：
　　先進性是馬克思主義政黨的根本特征，也是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在。馬克思主義政黨的先進性是由其階級性以及科學的指導思想決定的。黨的先進性是具體的、歷史的，需要同實現黨的歷史任務緊緊地聯系起來。“三個代表”重要思想把黨的先進性放在推動中國先進生產力和先進文化的發展中去考察，放在維護和實現最廣大人民根本利益的奮斗中去考察，把握住了黨的先進性的真諦，為保持黨的先進性指明了方向。貫徹“三個代表”重要思想，核心在堅持黨的先進性。
　　(先進性建設是關系馬克思主義政黨生存發展的根本性問題。歷史告訴我們，一個黨過去先進，不等于現在先進；現在先進，不等于永遠先進。先進性建設是馬克思主義政黨自身建設的根本任務。抓住了先進性建設，就抓住了黨的建設的根本，就抓住了加強黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的關鍵，也就從根本上貫徹了“三個代表”重要思想)

 

五，貫徹“三個代表”重要思想本質在執政為民？
參考答案：
 　　(1)“三個代表”重要思想的本質是立黨為公、執政為民。“三個代表”是相互聯系、辨證統一的整體。發展先進生產力和先進文化是實現最廣大人民根本利益的基礎和前提，實現最廣大人民根本利益則是發展先進生產力和先進文化的目的和歸宿。人民群眾是先進生產力和先進文化的創造者，又是其成果的享有者。代表人民根本利益是“三個代表”的根本出發點和落腳點。

　　 (2)貫徹“三個代表”重要思想本質也在堅持執政為民。是否始終站在最廣大人民的立場上，是判斷馬克思主義政黨的試金石。不斷實現最廣大人民的根本利益是我們黨全部奮斗的最高目的。貫徹“三個代表”重要思想，本質上就是實現人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益，也就是執政為民。

　　 (3)聯系實際如社會保障、就業、分配等，說明貫徹“三個代表”重要思想本質在執政為民。

 

六、根據以下材料回答問題。
　　材料一：在現實社會生活中，有些人的道德觀和榮辱觀發生了嚴重傾斜和錯位。面對現實社會道德發展中存在的問題，胡錦濤同志有針對性地提出以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，實際上就是在全體公民面前樹起了一塊明榮知恥、抑惡揚善的道德標桿，對于中國社會主義和諧社會的建設具有十分重要的意義。
　　材料二：某校教師就如何對青少年學生進行社會主義榮辱觀教育展開討論。甲老師認為，要把課堂作為對青少年學生進行榮辱觀教育的主渠道和主陣地，針對大、中、小學生的特點，科學設計教育內容；乙教師認為，對青少年學生進行社會主義榮辱觀教育要堅持自律與他律的統一。社會主義榮辱觀的形成，要靠自律，但也離不開他律；丙教師認為，加強學生的榮辱觀教育，要堅持知與行的統一、典型示范與群眾實踐的統一，同時學校必須遵循青少年學生思想品德形成規律，充分考慮學生的受教育程度和認知水平。
1  結合材料一，從辨證唯物論角度談談社會主義榮辱觀提出的依據。
2  結合材料二中教師的討論，用唯物辯證法及人生觀價值觀的知識，分析怎樣培養青少年學生正確的榮辱觀？
參考答案：
1 ①辨證唯物論認為，物質決定意識，要求我們想問題、辦事情必須堅持一切從實際出發。社會主義榮辱觀是根據現實社會道德發展中存在的問題提出的，具有很強的針對性。②意識對物質具有反作用，正確的思想意識能促進客觀事物的發展。要求我們要重視意識的作用，重視精神的力量。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，對人們形成正確的道德觀念，對中國社會主義和諧社會的建設具有十分重要的意義。
2  ①主要矛盾在事物發展中起決定作用，要求我們要善于抓主要矛盾。培養青少年學生正確的榮辱觀，要把課堂作為榮辱觀教育的主渠道和主陣地。②矛盾具有特殊性，要求我們堅持具體問題具體分析。對青少年學生進行榮辱觀教育，要針對大、中、小學生的特點，科學設計教育內容，做到具體問題具體分析。③任何事物的變化發展都是內外因共同作用的結果，內因是事物變化發展的根據，外因是事物變化的條件，外因通過內因起作用，所以要堅持內外因相結合。培養青少年學生正確的榮辱觀既要重視內因，也不能忽視外因，要堅持自律與他律的統一。④矛盾的普遍性和特殊性是辯證統一的，我們認識事物，必須把二者結合起來，既要從特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性指導下研究特殊性。培養青少年學生正確的榮辱觀要堅持典型示范與群眾實踐的統一。⑤人的主觀能動性與客觀規律的辯證關系，要求我們堅持把發揮主觀能動性與尊重客觀規律結合起來。對青少年學生進行榮辱觀教育必須遵循青少年學生思想品德形成規律，充分考慮學生的受教育程度和認知水平。⑥要自覺投身社會實踐，走與人民群眾實踐相結合的道路。樹立社會主義榮辱觀，培養青少年學生正確的榮辱觀，要堅持知和行的統一，要堅持典型示范和群眾實踐的統一。