看了答案，估計有些人急了，哎喲媽呀。我答的跟所給答案不一樣啊，怎么辦？怎么辦？請放心，即使你的跟答案的不一樣還可以得高分的。注意這里只是參考答案，也就是給出了要點，實際上答的時候還要更加詳細一點。特別是原理部分還要答多一點。這里主要是評分的時候用的。

　　命題老師只要看到你的（1）里涉及認識的概念，和"去粗取精""抓住事物的本質""抓住事物的主要方面"這類字眼，（2）是只要有"教條主義、本本主義"基本就能得分。（3）這個要能把所記憶的關于思維方法的內容寫進去。就可以得到很可觀的分數。答題的過程中要答好是需要適當展開。目前很多輔導班給了很多答題方法，我對此不做任何評價，但是我提醒一句就是原理一定要熟練，而且要跟題目聯系起來。

　　再看一題

　　（2004年第34題）分析題：聞一多有一次給學生上課，他走上講臺，先在黑板上寫了一道算術題：2＋5＝？學生們疑惑不解。然而聞先生卻執意要問：2＋5＝？同學們于是回答："等于7嘛！"聞先生說："不錯。在數學領域里2＋5＝7，這是天經地義的顛撲不破的。但是，在藝術領域里，2＋5＝10000也是可能的。"他拿出一幅題為《萬里馳騁》的圖畫叫學生們欣賞，只見畫面上突出地畫了兩匹奔馬，在這兩匹奔馬后面，又錯落有致、大小不一地畫了五匹馬，這五匹馬后面便是許多影影綽綽的黑點點了。聞先生指著畫說："從整個畫面的形象看，只有前后七匹馬，然而，凡是看過這幅畫的人，都會感到這里有萬馬奔騰，這難道不是2＋5＝10000嗎？"

　　運用認識論相關原理分析下列問題：
　　（1）既然在數學領域2＋5＝7是顛撲不破的，為什么在藝術領域2＋5＝10000也是可能的？
　　（2）在認識活動中，正確處理理性與非理性的關系對科學創新有何重要意義？

　　看完題目。還是像剛才那樣做那四個步驟。主要考查的是非理性因素。還有理性非理性對創新的意義吧。

　　理解了這些，那么材料的意義就不是那么大了，我們在答題的時候可以聯系一下放到答案里就可以。

　　其實，如果你押題要押中聞一多這個材料，那基本是不可能事件。我是不是可以隨便出"許三多"、"好又多"

　　而問題的關鍵在于考察的是理性非理性這個知識點，如果你的知識點不熟悉，根本沒有辦法答題。

［答案要點］（1）在人的認識過程中，除了有理性因素的作用外，還有非理性因素的參與。非理性因素是指人的情感、意志以及以非邏輯形式出現的幻想、想象、直覺、靈感等。非理性因素對認識活動能起到動力、誘導、激發等作用。在藝術活動中，由于人的認識活動中的想象等非理性因素的作用，使2＋5＝10000成為可能。

　　（2）馬克思主義哲學既肯定理性因素在認識活動中的主導作用，強調非理性因素要受理性因素的制約，同時也承認非理性因素的重要作用。科學需要創新才能發展，科學創新是理性因素和非理性因素綜合作用的結果。進行科學創新既要有嚴密的邏輯思維能力，對實際問題進行嚴格的理性分析和邏輯論證；還要具有科學的自信心和科學的懷疑精神，具有堅韌不拔的意志力，敢于想象，勇于探索，打破陳規，突破前人的成果及思維模式。