2008年考研專業課大綱有哪些變化？考生應該如何進行針對性復習？新浪考試頻道聯合萬學海文特別邀請了考研政治輔導名師劉教授、童永、賈玉光、梁偉偉做客新浪第一時間解析教育學、心理學、西醫綜合、法碩聯考大綱，指導考生復習。以下為實錄。

　　主持人：新浪的各位網友，大家好！2008年考研教育學大綱已經公布，去年的考試大綱有很大變化，今年的大綱又有哪些變化呢？08年考研的學子如何針對大綱進行有效的復習呢？新浪考研頻道特別邀請了萬學海文專業課教研中心教育學專家團隊做客新浪網嘉賓聊天室，第一時間解析2008年教育學考研大綱。今天我們邀請到的是萬學海文教育學輔導專家，北京師范大學教育學院劉教授。劉教授，您好！

　　劉教授：主持人好，各位網友大家好！非常高興能夠在新浪網跟大家一起探討2008考研教育學考試大綱的變化。

　　主持人：去年教育學實行全國統一考試，初試科目四變三，改革比較大。那么，今年教育學大綱整體有什么變化？

　　劉教授：08年的教育學大綱在考查目標、考試形式和試卷結構方面沿襲了去年的形式。鑒于在去年的考試中出現的一些問題，為了進一步發揮教育學專業基礎綜合考試在選拔合格優秀研究人才中的作用，對考查范圍進行了調整。與去年相比，2008年新大綱中的教育學原理部分變化較大，主要特點有三：

　　第一，愈加重視考生對于教育學主要理論及其觀點的掌握

　　第二，緊密結合我國的具體教育現象，側重于考察考生們對于基礎知識點、概念與理論的實踐運用能力，而不止于對基本概念的了解知悉。這一點主要是通過對一些基本概念性的知識點的刪減，而增加了一些和實際聯系緊密地知識點。

　　雖然新大綱中刪節了一部分基本概念類的知識點，但這并不意味著它們并不重要。事實上，任何理論觀點的闡述與衍生都是建立在對基本概念的探究之上的。因此，考生們切不可輕視基礎知識，一味追究對重、難點的復習。

　　第三，在原有內容的基礎上有所擴充，同時增加了多個全新知識點，擴大了出題范圍。

　　第四，新大綱體現了很強的時代特征。

　　第五，新大綱注重考生理論聯系實際、用理論解決實踐問題的能力。

　　主持人：08年教育學考試大綱是否新增了一些去年沒有的考點。

　　劉教授：08年教育學考試大綱新增了以下考點，先說教育學原理部分在第二節“教育及其產生與發展”中增加了對“教育的功能”的理解；在第三節“教育與社會發展”的首要位置，增加了“教育與社會關系的主要理論”；在第四節“教育與人的發展”中，增加了“影響人的身心發展因素的主要觀點”的知識點，這些主要觀點包括：單因素論與多因素論、內發論與外鑠論、內因與外因交互作用論。這些理論在去年的大綱并未提到。在第七節“課程”中的課程編制部分，特別增加了“泰勒原理”，這也是十分值得關注的一個變化。同時，增加了對“課程的范圍與結構”知識點的考察。第七節的課程改革部分，增加了“20世紀60年代以來國外的主要課程改革”。在第九節德育部分，增加了“德育模式”的知識點，包括“道德認知發展模式”、“體諒模式”、“價值澄清模式”、“社會學習模式”和“集體教育模式”五個內容。還增加了“我國學校德育的基本內容”，包括有“道德教育、思想教育、政治教育和法制教育”和“《小學德育綱要》與《中學德育大綱》”兩個知識點。

　　中國教育史部分

　　1、孔子教育思想一節增加關于孔子的歷史影響

　　2、儒學獨尊一節增加關于郡國學與鴻都門學

　　3、封建國家教育體制的完善一章增加魏晉南北朝關學的變革，包括西晉的國子學；南朝宋的“四館”與總名觀。

　　4、科舉制度演變一節增加學校淪為科舉附庸；積分法；“五等黜法”；“監生歷事”；社學

　　5、理學教育思想的批判與反思一節增加理學教育思想的批判；黃宗羲的“公其非是于學校”；顏元與漳南書院

　　6、維新派的教育實踐增加“百日維新”中的教育改革

　　7、近代教育體系的建立一章增加清末的留學教育，包括留日教育、“庚款興學”與留美教育

　　8、新文化運動時期和20年代的教育思潮一節增加教會教育的擴張

　　9、南京國民政府教育建設學校教育管理措施一節增加訓育制度；中學畢業會考

　　10、陶行知教育思想與實踐一節增加“生活”教育實踐；曉莊學校；山海工學團；“小先生制”；育才學校

　　外國教育史部分

　　1、法國教育發展一節增加《費里教育法》

　　2、杜威的教育思想一節增加教育實踐活動；杜威的教育思想的影響教育心理學學部分啊。

　　教育心理學部分

　　一、在學習及其理論解釋部分里新增學習的人本理論，包括以下知識點：1、羅杰斯的人格與治療觀，2、羅杰斯的學習與教學觀，3、人本主義學習理論的應用。

　　二、在學習動機的認知理論中增加了一個目標定向理論。07年考查了期望--價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。

　　教育研究方法部分

　　1、教育研究界說一節增加教育研究的類型，包括價值研究與事實研究；基礎研究與應用研究；定量研究與定性研究。

　　2、教育調查研究一章中增加測量調查部分，包括測量調查的含義；測量調查的類型(定名測量、定序測量、定距測量、比率測量；學業成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量)以及測量工具的評價指標。

　　3、教育實驗研究一章增加教育實驗設計的主要格式部分，包括單組前后測設計的格式及優缺點；非隨機分派控制組前后測設計的格式及優缺點；隨機分派控制組后測設計的格式及優缺點；隨機分派控制組前后測設計的格式及優缺點以及所羅門四組設計的格式及優缺點。

　　4、教育實驗研究一章增加教育行動研究部分，包括教育行動研究概述(教育行動研究的產生與發展；教育行動研究的含義；教育行動研究的特點及優缺點)以及教育行動研究的基本步驟(計劃；行動；觀察；反思)

　　5、教育實驗研究一章增加教育研究資料的整理與分析部分，包括教育研究資料的整理(資料整理的意義；資料整理的意義 審核；分類；匯總)；教育研究資料的定量分析(定量分析的概念、定量分析的方法)；教育研究資料的定性分析(定性分析的概念、定性分析的過程、定性分析的主要方法)。其中定量分析方法涉及數據描述(集中量數、差異量數、地位量數、相關系數的含義及種類)和數據推斷(參數估計、統計檢驗的含義及種類)。

　　主持人：08年教育學考試大綱哪些內容被刪減掉了？

　　劉教授：今年教育學大綱根去年相比刪減了很多內容。

　　教育學原理部分

　　在第一節“教育學概述”部分，刪掉了“教育學的若干基本問題”的知識點。在第七節的“課程”部分，去掉了對“課程概念”的考察要求，在對主要的課程類型的列舉也有些微的變化，去年大綱中的“顯性課程與隱性課程”和“國家課程、地方課程與校本課程”沒有再出現。第八節的教學過程部分，去掉了“教學過程的概念”和“教學過程的基本要素與基本矛盾”這兩個點，重點突出了對“教學過程本質的幾種主要觀點”考察。此外，在該節的教學法部分，去掉了“教學法的概念與意義”，增加了“自學輔導法”。在第十節“教師與學生”中，去掉了“學生的基本屬性”。

　　中國教育史部分

　　1、教育起源(放進教育學原理部分)

　　2、道家教育思想一節關于老莊對社會文明的批判；

　　3、法家教育思想一節關于倡導“耕戰”的學派

　　4、封建國家教育體制完善一章關于中外教育交流的開展恩

　　5、韓愈教育思想一節關于振興儒學的衛道者

　　6、顏元教育思想關于對傳統教育的批判

　　7、近代教育的起步一章關于封建教育的衰敗與改革派的教育主張

　　8、近代教育體系建立一章關于早期改良派的教育主張

　　9、近代教育體制變革一章關于資產階級改革派的教育思想與實踐，近代教育體制變革一章關于二新文化運動與教育變革，其中包括新文化運動與教育觀念變革，新文化運動與教育改革

　　10、楊賢江與馬克思主義教育理論一節關于早期馬克思主義者的教育思想

　　外國教育史部分

　　1、英國近代教育一節刪掉赫胥黎的教育思想

　　2、法國近代教育一節刪掉、涂爾干的教育思想

　　3、盧梭教育思想一節刪掉關于論人的天性

　　4、馬克思和恩格斯教育思想一節刪掉對資本主義社會教育的批判，環境和教育對人的發展的影響，關于人的全面發展；關于教育與生產勞動相結合。

　　5、英國教育發展一節刪掉關于“開放大學”

　　6、法國教育發展一節刪掉關于進一步加強國家對教育的控制

　　7、德國教育發展一節刪掉關于納粹德國時期的教育方針與教育的倒退

　　8、蘇聯教育發展一節刪掉關于俄羅斯的教育改革

　　教育心理學部分

　　1、教育研究含義中刪掉教育研究方法及其特性

　　2、教育研究意義中刪掉教育研究方法的價值

　　3、教育研究的基本原則中刪掉定量與定性相結合原則

　　4、選題要求中刪掉問題本身要新穎

　　5、教育觀察研究中刪掉基本原則