(二)重點突出，各個擊破——各學科復習策略

　　1、教育學原理

　　考查目標：

　　教育學原理的考題越來越靈活，實踐應用性越來越強，這就要求在復習的過程中，一定要理解書中的定義和理論，并學會用理論來分析現實，因為，也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現在教育研究中的熱點和難點。

　　第一、正確識記教育學的基本事實和基本概念，準確理解教育學的基本問題和基本理論。

　　第二、能夠把握當前教育理論的發展動態和教育實踐中的重點、難點問題。

　　第三、能夠運用教育學的基本理論分析教育的現實問題，具有分析和解決教育實踐問題的能力。

　　復習策略：

　　第一、要識記，識記基礎事實和基本概念。

　　第二、要理解，理解基本問題和基本理論。

　　第三、要把握動態和重難點，把握當前教育理論的發展動態，把握教育實踐中的重難點。

　　第四、要會運用理論指導實踐，分析教育的現實問題，具體分析和解決教育實踐問題。這樣層層下來，從最基礎的識記到最后的運用，是逐漸深入的，對考生的要求也是逐漸提升的。在復習的過程中，應該注意這一點，從大綱要求和考查目標出發有策略地進行復習。

　　2、中外教育史

　　中外教育史的內容在教育學統考中占100分左右，但是涉及內容眾多，同學們在復習過程中不可能全部背誦記憶下來，針對2010年教育學大綱的要求，提醒大家：我們繼續進行重點分析，以幫助大家合理安排復習時間和內容，幫助大家提高復習效率。

　　考查目標：

　　第一、系統掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　第二、準確理解有關中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。

　　第三、正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結經驗與教訓，為現實的教育改革與發展提供了理論啟示。

　　復習策略：

　　中外教育史在全國教育學統考的考試中所占的比例是100分，相對來說比較零碎，龐雜，偏重于記憶的學科。對這兩門學科的復習一定要細心，肯花時間、下功夫。以下是幾點具體的建議，相信廣大考生如果能夠按照這樣的原則和方法復習，一定會有很好的效果。

　　第一，復習切忌死記硬背

　　雖然作為歷史的一個分支，對一些基本的歷史事實的記憶是絕對必要的。但是一定要在理解的基礎上記憶而不能死記硬背。要理解性地掌握基本知識、基本概念，要吃透他們的內涵，這樣回答起問題來才能夠舉一反三，并且容易理論聯系實際，能夠發揮自己與眾不同的觀點，從而獲得高分。

　　第二，復習時要注意融會貫通

　　一個歷史事實不是孤立地存在的。一定要和它之前之后的歷史相聯系。考生心中應當有的不能只是一個個的歷史片段，而應當是一條線，一直到今天。任何一個歷史事件都不會是偶然的結果，必然有其內在的邏輯。因此，因此在復習教育史時，要聯系著教育學原理的知識進行理解記憶，因為教育史學科的諸多歷史事實實際上是含著教育學理論邏輯的，如果能聯系教育學原理的知識進行理解性的記憶，肯定會有事半功倍的效果。這樣不但會增強記憶的效果，而且會培養自己的綜合分析能力和辨析能力。在前面的分析中我已經提到了大綱對考生綜合能力的要求。

　　第三，總結筆記至關重要

　　教育史內容繁多，但整體的內容結構很系統，所以記憶起來是有一定的方法和規律可循的，因此，這就要充分利用筆記的作用。以中教史為例，孔子、孟子、荀子、墨子等的教育思想，具體知識點可參考核心習題集，我們可以利用對比圖的方式，例如下圖，以這種圖表的方式呈現出來。不僅清晰，也便于記憶。

　　3、教育心理學

　　考察目標：

　　第一、識記與了解教育心理學的發展歷程、代表人物及其主要實驗事實。

　　第二、理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

　　第三、運用教育心理學的基本規律和主要理論，解釋有關教育現象，解決有關實際問題。

　　復習策略：

　　第一、要注重對基礎知識、基本理論、基本方法的學習，提高分析問題、解決問題的能力。研究生考試既是對考生本科階段所學內容的檢驗，又是對是否具有從事進一步專業研究的潛能的考察。

　　第二、要全面復習，但又要有所側重。在一門學科內也要有所側重，比如第五至八部分的理論闡述因為是教育心理學的精華和熱點，使用性也較強，因而考生要加大力度。

　　第三、知識掌握要扎實、熟練，不能似是而非。

　　4、教育研究方法

　　考察目標：

　　第一、了解教育研究的歷史、現狀與發展趨勢，理解教育研究方法的重要術語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

　　第二、具有進行教育研究選題及研究方案設計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學術論文等的初步能力。

　　第三、能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設計、成果及典型案例。

　　復習策略：

　　第一、概念掌握法

　　要注意澄清模糊概念。對教育研究方法課而言，很多概念都比較抽象，如“被試、總體、樣本、取樣、自變量、因變量、無關變量、誤差、效度、信度”等，比較難以理解，再者，什么是準實驗，準實驗是不是等同于不控制無關變量的實驗?定距測量與比率測量的區別?隨機分派控制組與非隨機分配控制組前后測設計中的區別?對于這些概念的掌握一定要聯系到實際，放到一個具體的情景中去理解。

　　第二、模擬試題法

　　可以借助課后的復習題(比如核心習題集，就是同步練習題)，進行搜索式復習，若發現不會的問題可以增強復習緊迫感，也使復習更有針對性和重點。習題在復習的過程中具有至關重要的位置。倘若平時只是進行看和記的訓練，卻很少練習解題，那么考試過程中就會因生疏而導致不適應感。習題在整個復習進程的地位，一是目標——所有的復習環節都是為了能夠順利解題;二是標尺——可以通過模擬訓練來發現復習過程中的問題和可以改建的地方。

　　第三、案例分析法

　　在統考的四門課程中，教育科研方法偏重實踐，重點在于對于各種研究方法的掌握。之前考過教育文獻綜述的構成、提高教育實驗內在效度的方法以及課堂觀察和問卷調查兩種方法，且都是在大題部分出現。鑒于此，考生們一定要重點把握教育觀察研究、教育調查研究、教育實驗研究和教育行動研究這四種方法的優缺點，對于這四種研究方法的復習建議采用案例分析的方式，找到采用這種研究方法的幾篇比較好的報告，仔細分析，并嘗試自行設計研究方案。