二、名詞解釋題

　　26. 教育政策是國家政策體系的一個分支，是國家為完成一定歷史時期的任務所確定的關于教育工作的方針、策略和行動準則。

　　27. 教育督導是指各級人民政府授權給所屬的教育督導機構和督學人員，依據國家的教育方針、政策、法規和督導的原則與要求，按照一定的程序，運用科學的方法，對下級政府的教育工作及教育行政部門和學校的工作，進行有目的、有計劃的監督、評估和指導，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關信息，提出建議，為政府教育決策提供依據的一系列教育管理活動。

　　★28. 目標管理是一種現代的、科學的管理理論和思想體系，美國紐約大學教授彼得·得魯克1954年在《管理的實踐》一書中使用了“目標管理”的概念。目標管理就是上級和下級一起共同協商，把管理系統的總任務轉化為組織的共同目標，然后在此基礎上分解成部門目標和個人目標，并把這些目標作為組織經營，評估和獎勵每個部門和個人貢獻的標準，從而最大限度地調動部門和個人積極性和創造性，為實現組織的總體目標各負其責，各盡所能。

　　29.(P351)教育領導效益就是對教育結果的社會評價。它是教育領導結果中的社會因素。教育領導效益包括教育決策是否體現社會主義的教育方針、政策，教育管理的最終結果是否能促進社會主義教育事業的發展等內容。

　　三、簡答題

　　30. 教育管理的特點有哪些?

　　答：(1)教育管理，歸根到底總是為一定國家占統治地位階級的政治路線和階級政策服務。

　　(2)教育管理是與其他各種社會活動以及產生和制約這些活動的社會歷史條件密切關聯、相互依存的。

　　(3)教育管理也是一種管理活動。研究和從事教育管理活動，既要研究它作為管理活動的一般規律，也要注意它作為教育管理的特殊規律，才能有效地提高教育管理效率。

　　31. ★簡述教育管理研究理論層次的發展趨勢。

　　答：(1)橫向來說，教育管理的理論將由只注重規范理論向注重科學理論和價值理論發展。

　　(2)縱向來說，教育理論將由只注重現象學的層次，向注重元學及方法學的層次發展。

　　(3)隨著教育管理研究的深入，教育管理理論層次會同時在現象學、元學及方法學三個層次上擴大和加深，形成一個相對獨立的具有一定理論色彩的全新的教育管理學的學科體系。

　　32. ★簡述教育財務行政的主要職能。

　　答：教育財務行政主要具有籌措教育經費、配置教育資源、改善教育投資效益等方面的職能。

　　(1)籌措教育經費。教育財務行政的首要職能，就是籌措充足的教育經費，為教育事業發展提供資金保障。

　　(2)配置教育資源。教育財務行政承擔著合理配置教育資源的職能，具體通過教育經費的分配和調節供需來進行。

　　(3)改善教育投資效益。教育財務行政還具有采取一定措施，不斷提高投資效益的職能。

　　33. 什么是教師管理的績效原則?績效原則有何要求?

　　答：(1)績效原則指在教師管理工作中重視教師管理工作成果和工作效率，并且以對學校實際貢獻的大小作為衡量、評價和獎懲教師的標準。

　　(2)績效原則的要求：

　　①制定科學、公正的評估標準。

　　②實行嚴格的崗位責任制，引進競爭機制。

　　③建立科學的考評制度。

　　34. 簡述學校管理執行環節的主要內容。

　　答：(1)學校管理過程執行環節是一個以計劃為前提，以信息為中心，以組織、指導、協調、教育與激勵為內容，以成果為標志的活動。

　　(2)具體內容如下：

　　①組織。組織是處于計劃與執行兩個環節的聯絡點，是執行階段的第一步。包括任務的合理分配和資源的有效組合兩部分內容。

　　②指導。指學校領導人員為完成計劃任務對下屬人員所進行的指揮和幫助。

　　③協調。指學校領導人員使學校管理的各個方面的力量和諧發展的活動。

　　④教育與激勵。指通過一定的途徑和方式，培養提高教職員工的綜合素質和業務能力，增強工作的目的性、責任感和創造精神。

　　35. 教育領導效能評價的作用有哪些?

　　答：(1)有利于發揮教育管理體系的整體功能。

　　(2)有利于促進教育管理人員動機與效果保持一致。

　　(3)有利于克服追求教育管理效果中的片面性。

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