社會助學者在備課、講授等各個教學環節中，應認真鉆研教材，根據《自學考試大綱》規定的范圍和對識記、領會、應用三個能力層次的遞進等級關系的考核要求，指導學員們全面系統地學習有關教材，掌握全部考試內容和考核知識點，在此基礎上再突出重點，切勿孤立地抓重點，把學員引向猜題押題。

　　同時，社會助學者應當正確處理好基礎知識和應用能力的關系，注重“學”與“用”的結合，力求通過案例分析的方法，引導學員們將識記、領會與應用聯系起來，把基本知識轉化為實際工作能力。譬如“公量”的基本含義，是指用科學的方法從商品中抽出所含的實際水份，然后加入標準水份而求得的重量。如果助學者在講解這一概念時，不作具體例證，就缺乏說服力，難以激發學員的興趣。相反，若把“公量”從抽象的概念演繹為公式，則公量=干量＋標準含水量=。并且通過一案例加以驗證，假設某公司出口羊毛10公噸，買賣雙方約定的標準回潮率為11％，其實際回潮率在該批貨物中抽樣進行測算。若從10公噸貨物中抽取10公斤小樣，經過科學方法去掉其水份后，凈乘8公斤干羊毛，則實際回潮率應為2÷8=25％，再將兩種不同的回潮率代入上述公式，因而這批羊毛的公量=10(1＋11％)÷(1＋25％)=8.888(公噸)。這樣學員在學習后不僅加深了對概念的理解，而且感到學有所用，收效不小。

　　為了幫助自學應考者掌握知識要點，增強其全面記憶效果，社會助學者還應采用靈活多樣的教學方式，改變“灌輸”教育為“啟發性”教育，充分調動學員的主觀能動性，組織和鼓勵他們參與業務學習，在實際操作中鞏固已學知識，讓他們發現問題、解決問題，從中增長知識，提高技能。現舉例說明學員們在學習了FOB、CFR、CIF幾個主要貿易術語，了解了買賣雙方應履行的義務后，還應懂得一些主要貿易術語之間互換的必要性。某公司按每公噸1200美元FOB大連報出口某商品，而國外客戶來電要求改報CIF舊金山價，如果按FOB凈收入不變條件下，我方應報價多少?

　　顯然，該題是由FOB價轉換為CIF價問題，假定從大連至舊金山每公噸貨運費價為130美元，要求按加1成投保一切險，保費率為1％。則換算過程應當是：

　　CFR價=FOB價＋運費

　　CIF價=

　　根據以上公式，我方對外報價應是

　　據此，學員們可以有舉一反三之效，自然而然地換算出相關公式，即由CFR換成FOB和CIF，或由CIF換成FOB和CFR，它們應當是：

　　FOB=CFR－運費F；

　　CIF=

　　FOB=CIF(1－投保加成×保費率)－運費F；

　　CFR=CIF(1－投保加成×保費率)

　　通過上面例題所有說明的是，我們無論是社會助學者還是自學應考學員，在教與學的過程中，必須細細推敲《大綱》中的每一要求，對教材中的相關內容做到學活用活，只有這樣，《進出口業務》這門課程的學習，就真正體現出它應有的專業特色，也才能使學員們學到了真知識，掌握了真功夫，在考試中自然會成竹在胸了。