有的考生一門功課考了幾次還不能通過，一個重要原因就是他的學習停留在低層次目標上，應用能力較差或沒有形成應用能力，這是學習淺層化的一種表現。分層次把握學習目標，有利于實現課程內容的整體把握
 
    識記、理解、應用是自學考試要求的三個目標層次。識記是基礎，理解是關鍵，應用是目的。識記和初步理解是低層次的學習目標，深入理解和應用是高層次的學習目標。有的考生一門功課考了幾次還不能通過，一個重要原因就是他的學習停留在低層次目標上，應用能力較差或沒有形成，這是學習淺層化的一種表現。分層次把握，有利于實現課程內容的整體掌握。

　　識記和初步理解是課程學習的基礎�；�本知識的掌握主要靠記憶來完成。對自學課程而言，內容多，層次深，記憶難度大�！叭绾斡洝笔窃S多考生比較困惑，認識上不太明確的一個問題。記憶的被動性制約了學習效率的提高。掌握記憶方法，應該從提高記憶認識，把握記憶規律入手。記憶可分為機械記憶和意義記憶兩種。記憶數字、年代、人物、單詞等就屬于機械記憶，這種記憶只有靠反復強化才能記得住。

　　多數知識需要在理解的基礎上進行記憶，這就是意義記憶，也叫理解記憶。自學中由于缺乏老師的幫助，知識理解的全面性和深刻性受到很大制約，影響了記憶效果。許多考生抱怨說自己的記性不好，記了就忘，這就是對記憶內容缺乏理解，記憶方法不當造成的。溝通知識聯系是幫助提高記憶效率的最好辦法。

　　聯系就是將記憶內容按一定方法很好地鏈接起來，記得牢，易提取。例如：時間記憶法，就是根據現象產生的時間順序將內容組織起來，目標清晰，記起來輕松；列提綱法，就是將材料按章節歸納起來，提高了記憶的主動性，效果非常理想；分類記憶法，就是將知識進行分類和梳理，使記憶內容條理化，記憶效果大為提高。實踐中還可采用記憶卡片、口訣、圖表等具體形象的手段來輔助記憶。

　　另外，記憶還應同知識的深層次理解，練習與知識應用相結合，使之滲透于整個學習的全過程。

　　應用能力是考試要求的重點，也是學習的高層次目標。自學中，如果不注重應用能力的形成，容易陷入“只會背書，不會做題”的沼澤。提高應用能力的有效方法有：

　　第一，熟悉考試題型。學習水平是通過考試成績來反映的，學得好，還要考得好。多做模擬或以往考試試題，可以掌握答題方法和解題技巧，檢測學習效果，提高應試能力，還可發現掌握知識上的欠缺或遺漏，彌補平時學習的不足。

　　第二，篩選學習重點。篩選是一個發現問題，尋找新的學習目標的過程。篩選出來的問題，是進一步學習的重點。通過不斷地篩選，逐步縮小學習范圍，疑點、難點得到重重“圍剿”，直到全部被殲滅。

　　第三，多做綜合練習。練習是培養分析和應用能力，提高知識整體把握水平的重要途徑。首先，練習要有針對性，注意掌握各種題型的特點，解題思路和方法。其次，練習應將動手和動腦相結合。對于應用題和案例題，只有平時多思考，善聯系，多動筆分析和演練，才能提高解題水平。再次，練習要同復習教材內容相結合，掌握知識和提高應用能力相統一。