三、認知方式

　　[識記]

　　認知方式

　　是指人們在對事物、現象或人進行認識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。

　　[領會]

　　各種認知方式差異的特點

　　(一)沖動型與沉思型

　　沖動型認知方式的特點：反應快，但精準性差。信息加工策略為整體加工方式。例外：快-正確型認知方式

　　沉思型認知方式的特點：反應慢，但精準性高。信息加工策略為細節性加工方式。例外：慢-非正確型認知方式

　　(二)系列型與同時型

　　達斯提出。左優勢腦的個體在對信息進行加工時，表現出系列型加工風格;右優勢腦的個體則表現出同時型加工風格。

　　系列型認知風格的特點：在解決問題的過程中，一步一步的分析問題，每一個步驟只考慮一種假設或一種屬性，第一種假設成立后再進行一步考慮第二種假設，一環一環的推導出問題的結果。

　　同時型認知風格的特點：在解決問題的過程中，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并同時兼顧到各種可能性，才能解決好問題。

　　(三)場獨立性與場依存性

　　場獨立性的任不太依賴于外界環境，他們在對信息進行加工處理時，依據內在標準或內在參照，與人交往時也很少能體察人微，這種人稱之為場獨立性。

　　場依存性的人則要依賴于外界環境，處理問題總是依賴于“場”，他們在對信息進行加工處理時，依據外再參照，與別人交往時也能考慮到對方的感受，這種人稱之為場依存性。

　　[應用]

　　在教育中如何發揮不同學生認知方式的優勢

　　四、人格測量

　　[領會]

　　人格測量的主要方法

　　測驗法

　　測驗法是在標準化的技術條件下，對受測者的行為和內部心理變化進行探察和鑒別的方法。

　　主要形式：自陳問卷法(自陳量表法)

　　幾種測量多個特質的測驗：

　　(一)明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)

　　哈薩威和麥克金里編制。重視被試的主觀感受，而不是客觀事實。

　　(二)愛德華個人興趣量表(EPPS)

　　(三)青年性格問卷(CPI)

　　優點：題目數固定，題目內容具體而清楚，因此施測簡單，計分方便

　　缺點：因編制時缺乏客觀效標，效度不易建立，而且測驗內容多屬于情緒、態度等方面的問題，每個人對同一問題常常會因時空的改變而選擇不同的答案。另外，使用這種方法時，還難免出現反應的偏向。

　　投射法

　　投射測驗是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據的。該理論強調人的行為由無意識的內驅力所推動。

　　幾種投射測驗：

　　(一)羅夏克墨漬測驗

　　(二)主題統覺測驗

　　(三)句子完成法

　　五、人格形成的影響因素

　　[領會]

　　影響人格形成的因素

　　生物遺傳因素

　　遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質這些與生物因素相關較大的特征上，遺傳因素較為重要;而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系緊密的特征上，后天環境因素更重要。在個體發展過程中，人格是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳因素影響人格的發展方向及難易。

　　社會文化因素

　　社會文化因素決定了人格的共同性特征，它使同一社會的人在人格上具有一定程度的相似性。

　　家庭環境因素

　　家庭是社會文化的媒介，他對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意的影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

　　家庭教養方式的分類：權威型教養方式、放縱型教養方式、民主型教養方式。

　　早期童年經驗

　　其一，人格發展的確受到童年經驗的影響，幸福的童年有利于兒童向健康人格發展，不幸的童年也會引發兒童不良人格的形成。但二者不存在一一對應的關系;其二，早期經驗不能單獨對人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格;其三，早起兒童經驗是否對人格造成永久性影響因人而異。

　　自然物理因素

　　生態環境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。自然環境對人格不起決定性影響作用，更多的表現為一時性影響;自然物理環境對特定行為具有一定的解釋作用。

　　人格是先天后天的“合金”，是遺傳與環境交互作用的結果，遺傳決定了人格發展的可能性，環境決定了人格發展的現實型。

　　[應用]

　　在教育中如何塑造學生良好的人格特征

　　相關推薦：

　　2013年自考報名時間匯總(全年)

　　2013年自考時間安排(自考考試時間安排)