21.除了說和寫(語言)之外的信息傳遞，人們還使用包括手勢、身體姿態(tài)、音調(diào)(副語言)、身體空間和表情等來傳遞信息。這是指( )

　　A.言語溝通 B.非言語溝通 C.人際溝通 D.社會溝通

　　22.同一群體的成員對重大事件和原則問題的認識傾向于與群體保持一致。但個人對外界情況不明時，有時甚至?xí)�盲目地與群體認識保持一致。這就是( )

　　A.歸屬感 B.認同感 C.社會性支持 D.自尊感

　　23.認為情境因素決定了個體能否成為群體的領(lǐng)導(dǎo)者是( )

　　A.個人特質(zhì)理論 B.情景特質(zhì)理論 C.素質(zhì)理論 D.資質(zhì)理論

　　24.當(dāng)事人在經(jīng)歷了震驚、沖擊之后，努力想恢復(fù)心理上的平衡，設(shè)法控制焦慮和情緒紊亂，恢復(fù)受到損害的認知功能，運用心理防衛(wèi)機制或爭取親友幫助。這是個體經(jīng)歷壓力到解決問題中的( )

　　A.沖擊階段 B.安定階段 C.解決階段 D.回顧階段

　　25.壓力也叫應(yīng)激，這一概念最早由加拿大著名的生理心理學(xué)家提出，他是( )

　　A.薛利 B.華生 C.斯金納 D.馬斯洛

　　26.拒絕接受不愉快的現(xiàn)實以達到保護自我的作用。如，一些吸煙者否認“吸煙有害健康”的說法，依然我行我素。這種心理防御機制被稱為( )

　　A.否認 B.幻想 C.壓抑 D.投射

　　27.皮亞杰認為在兒童11、12歲以后，兒童的認知水平就進入到 ( )

　　A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

　　28.心理學(xué)家埃里克森指出，青少年時期人格發(fā)展的主要課題是解決( )

　　A.自我同一性 B.自我意識 C.自我評價 D.自我控制

　　29.人生從45歲到65歲這一段時期，發(fā)展心理學(xué)認為是( )

　　A.成年期B.成年初期 C.中年期D.老年期

　　30.那些通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力，比如言語理解、常識等，這種智力非但不隨著年齡的增長而減退，反而會增高。這指的是( )

　　A.流體智力 B.晶體智力 C.一般智力 D.超常智力

　　三、簡答題

　　1.簡述遺忘曲線及遺忘曲線的含義。

　　2.什么是創(chuàng)造性思維?創(chuàng)造性思維有哪些特征?

　　3.社會知覺有哪些獨特性?

　　4.簡述施特恩的人格類型學(xué)說。

　　5.情緒對我們的身心健康有何影響?

　　四、論述題

　　1.影響心理發(fā)展的因素有哪些?各有什么影響?

　　2.試述皮亞杰關(guān)于兒童認知發(fā)展的階段理論。

　　五、案例分析

　　話劇已經(jīng)開演了，在劇場門口人們看到了這樣一個場景。有四個遲到的觀眾，第一個人對檢票員大聲嚷道：我是有票子的，我買了票子就是為了看戲的，遲不遲到是我的事……檢票員對他說：你現(xiàn)在進去會影響他人看戲，劇場規(guī)定只有幕問休息才能進去。這個人發(fā)火了，與檢票員拉拉扯扯、吵吵嚷嚷，一定要沖進去。第二個人對檢票員和聲細雨地說：我今天確實碰到了一件重要的事情，我本不想遲到，我一看見你就知道你是個善解人意的人、好心腸的人，我進去時一定低下頭悄悄地走，不會妨礙別人看戲，你就放我進去吧!第三個遲到的人站在一邊，心理一直在嘀咕：今天真倒霉，怎么就看不到完整的戲了呢?這真正愁死人了!看看吧，他們能進去，我就能進去。這人就一直在旁邊看著。第四個人在旁邊看到為了進劇場有的人在吵架，有的人在評理，有的人在觀望。他覺得心里很不舒服，自認倒霉，悄悄地離開了劇場。

　　(1)請用心理學(xué)中有關(guān)氣質(zhì)的知識分析以上事例。

　　(2)指出每種氣質(zhì)的一般行為表現(xiàn)。

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