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　　(一)美術教育學的性質和研究任務

　　抽象 ↑ 教育學一般原理

　　學科教育學

　　∣ 美術教育學

　　美術教學論

　　具體 ↓ 美術教學法(美術教材教法)

　　上面這個示意圖展示了美術教育學在整個教育學科中的位置，以及從美術教學法到教育學的不同層次關系。就一門學科而言，必須有特殊的研究對象才有存在的價值。譬如，美術教學法研究美術教學的具體方法，美術教學論則主要研究與美術教學相關的教學過程、教學組織、教學原則、教學方法和教學評價等問題。那么，美術教育學的研究對象又是什么呢?

　　美術教育學的基本研究對象是美術學科教育在培養全面發展的人的過程中的基本規律，這種基本規律由美術教育的諸種因素在一定環境中的互動性揭示出來。因此，美術教育學研究的主要內容應包括美術教育的發展過程和規律、美術教育的價值和目的、美術教育的學習問題、美術教育的內容和課程問題、美術教育的教學原則與方法問題、美術教育的教師問題以及美術教育的環境與管理問題等。相對于一般教育學，它更為具體，更注重和強調學科性;比起美術教學法和美術教學論，它研究的問題叉更具普遍性、范圍更廣、理論層次更高�？梢哉f。美術教育學不愛要研究美術教學的現象及其規律，而且要研究美術學科形成完善人格，促進人的全面發展的基本規律;既研究具體的應用問題，也研究一般的理論問題。因此可以認為，美術教育學是一門綜合性的應用理論學科。美術教育學的性質具體體現在以下3個方面：

　　理論性

　　1.所謂理論性應體現為對現實事物的概括性的知識體系，必須具有抽象與概括的品性。其具體方式為：將事物的本質屬性抽取出來，與非本質屬性相分離.茹咎這茄抽象出來的事物的共同本質屬性聯結起來，形成相關的理論體系。美術教育學就是這樣一棼理論體系，不僅僅像美術教學法那樣是人們對美術教育活動的經驗總結，而是上升到理論認識的一種結果。

　　2.應用性

　　美術教育學絕非一種純粹的理論體系.它比一般教育學原理更為具體，不僅要描述美術教育

　　的一般規律.而且要描述美術教學的具體組織過程與組織方法。如果我們把理論分成基礎理論、應用理論和技術理論，那么美術教育學可以說是一種應用理論。美術教育學理論不是單純理論思維的產物，而是教學實踐的理論升華。它的產生和發展離不開豐富的教學實踐，同時又對教育實踐產生積極的指導作用，顯示出極強的應用價值。

　　3綜合性

　　美術教育學是一種邊緣交叉學科，帶有明顯的綜合性。首先，美術教育學必須具有鮮明的學

　　科性質，否則就難以與其他學科教育相區別而體現其獨特性。其次，它必須反映教育學的基本原理，體現其教育性質。具體而言，美術教育學的成因必須包括美術學、美學、社會學、心理學、教育學、生理學、測量統計學等知識;同時，還必須以先進、科學的哲學思想，即馬克思主義哲學作指導;此外，三論(信息論、控制論、系統論)所提供的系統方法，也是重要的綜合因素。

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