(二)美術教育學的研究方法與教學方法

　　1美術教育學的研究方法

　　方法具有中介意義，是連結主體與客體的橋梁。正確的方法是人們認識和改造世界的必要

　　條件。作為建立和發展科學的美術教育學的必要條件，美術教育學的研究方法大致可分為3個層次。

　　(1)方法論基礎

　　馬克思主義的唯物辯證法是美術教育學研究的方法論基礎。誕生于19世紀40年代的辯證

　　唯物主義是人類思想史和哲學史的豐碑，是迄今為止最科學的思維方法，其矛盾學說揭示了一切事物發展的動力和源泉。美術學科教育同樣是個充滿矛盾的統一體，如教育目標統一性與學生個體差異性的矛盾、教師與學生體現出的教與學的矛盾、知識與能力的矛盾等。將這些矛盾的因素組合成和諧的統一體，是任何舊的哲學觀念和方法，如唯心主義和形而上學難以完成的，唯有唯物辯證法堪負此任。

　　(2)一般方法

　　以信息論、控制論和系統論體現出來的系統科學思維方法是美術教育學研究的一般方法。

　　美術教育學作為一個系統，同樣具有整體性和綜合性的特征，因此必須在信息的流通過程中研究系統與要素、要素與要素、系統與其他外部環境的相互關系，并通過信息的反饋，使美術教學按預定的目標實現控制，達到最佳的系統組合。

　　(3)具體方法

　　美術教育學的研究除了運用一般的理論研究法外，還要運用歷史研究法、比較研究法、調查

　　研究法和實驗研究法。各種方法都有其優勢和局限，在美術教育學研究的具體過程中，要綜合運用多種方法.才能避免片面、表淺乃至誤訛。理論研究法要運用教育學、心理學等一般學科的基卒累理演繹出美術教育學的基本原理;歷史研究法要在對美術教育歷史的研究中，總結美術教育笠戛鷙經驗與教訓，愫索其規律;比較研究法要在諸多的比較范疇中探求古今中外及不同層次范驀芝美術教育的異同，總結出相關的特征與規律;調查研究法要盡量找出美術教育諸問題的現實夏獲.把握趨勢，促進美術教育理論與方法的優化;實驗研究法要對各種理論假設，加以實驗。得到對料和數據，并進行定性和定量分析，辨別理論假設的真偽，努力獲取典型性、科學性和創造性的結論，豐富美術教育學體系，

　　2美術教育學的教學方法

　　美術教育學作為一門高等師范院校美術系科的必修課程，同樣包括一定的教學方法。完成這門課程的教學，應綜合運用以下教學方法：

　　(1)講授法

　　在現代課堂組織形式和教學方法中，理論課仍采用以講授為主的教學方法。課堂講授要力

　　爭霞型邏輯線索清晰，要點突出，例證具體，語言生動活潑。

　　(2)閱讀法

　　圈讀是一種有效的主動學習方法，可在一定程度上克服講授法帶來的被動性，同時也可彌補課堂教學時量之不足。但運用這一方法時，教師應明確提出要求理解和掌握的問題，以減少學生閱讀的盲目性。

　　(3)觀摩法

　　這種方法可促使理論與實踐的有效結合，一方面增加學生的感性知識，另一方面又能幫助他印證和理解理論知識。觀摩教學可以是觀看教學錄像，也可以深人學校參觀和聽課。

　　(4)討論法

　　討論是一種思想交流的方式，針對同一問題的討論，可使學生主動地認識和理解問題，鍛煉

　　恩辨和語言能力，同對還能碰撞出思想的火花，獲得意外的認識和啟迪。討論的組織方式一種是集體討論，另一種是分組討論，而且既可在課內進行，也可在課外進行。

　　(5)實踐法

　　這是將知識轉化為能力的重要途徑。對具有操作性的知識，可組織學生進行實踐和練習，如

　　語言訓練、板書訓練、編寫教案、模擬教學等。

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