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2020年自學考試《教育心理學》考點復習(12)

來源:考試吧 2020-5-7 16:05:13 要考試,上考試吧! 自考萬題庫
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第十二章 教學設計

  第一節 設置教學目標

  一、教學目標及其意義

  1、概念:

  教學目標:是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。

  2、意義:

  ①指導學習結果的測量與評價

  ②指導教學策略的選用

  ③指引學生學習

  二、教學目標的分類(布盧姆)

  1、認知目標(知識、領會、應用、分析、綜合、評價)

  2、情感目標(接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統、價值體系個性化)

  3、動作技能目標(知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化)

  三、教學目標的表述

  1、行為目標

  2、心理與行為相結合的目標

  四、任務分析:是將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程

  第二節 組織教學過程

  基本要素:教學事項、教學方法、教學媒體、課堂教學環境

  一、教學事項:教師安排的程序性事項(加涅)

  1、引起學生注意

  2、提示教學目標

  3、喚起先前經驗

  4、呈現教學內容

  5、提供學習指導

  6、展現學習行為

  7、適時給予反饋

  8、評定學習結果

  9、加強記憶與學習遷移

  二、教學方法

  1、定義:在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的,完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式

  2、基本教學方法:

  講解法;演示法;課堂問答;練習;指導法;討論法;實驗法;游戲;參觀法;實習作業

  三、教學媒體

  使教學遵循:經驗的直接動作表征、經驗的圖像表征、經驗的符號表征

  四、課堂教學環境

  課堂物理環境,課堂社會環境

  第三節 選擇教學策略

  一、定義:教學策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃,包括:教學事項的安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環境的設置、師生相互作用設計

  二、以教師為主導的教學策略——指導教學

  三、以學生為中心的教學策略:

  (一)發現教學

  1、定義:又稱啟發式教學,指學生通過自身學習活動而發現有關概念或原理的一種教學策略。

  2、教學設計四原則(布魯納):

  ①教師要將學習情境和教材性質向學生解釋清楚

  ②要配合學生的經驗,適當組織教材

  ③要根據學生心理發展水平,適當安排教材難度與邏輯順序

  ④確保材料難度適中,以維持學生的內部學習動機

  (二)情境教學

  含義:指在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略

  (三)合作學習

  1、定義:指學生們主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略

  2、設計實施五特征:

  ①分工合作②密切配合③各自盡力④社會互動⑤團體歷程

  四、個別化教學:

  1、基本環節:

  ①診斷學生的初始學業水平或學習不足;

  ②提供教師與學生或機器與學生之間的一一對應關系;

  ③引入有序的和結構貨攤教學材料,隨之以操練和練習;

  ④容許學生以自己速度向前學。

  2、經典模式

  ①程序教學(創始:普萊西,貢獻最大:斯金納)

  ②計算機輔助教學

  ③掌握學習(布盧姆)

 

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