1、日本護理教育研修中心概況

　　日本護理學會成立于1946年。1948年創立護理教育研修中心。1987年依靠全國護理學會會員的會費建成一幢綜合性護理教育研究基地，即現在的東京都清瀨市護理教育研修中心。中心由繼續教育部、認定部、圖書館組成，是對全國護士進行終生職業教育，以開發教育能力及優秀的護理實踐能力為目的開展工作。每年全國約有3000人全脫產接受為期不等的護理職業教育。

　　繼續教育部每年舉辦的短訓班都有詳細計劃，逐一列出培訓目的、參加人數、參加條件、學習內容。教育部在每個培訓班開班前安排一名班主任，由班主任確定培訓目的、時間安排、學習內容、主講教師，并負責聯系講課老師、準備教學設備、教育管理等工作。

　　繼續教育部所招收的學員不參加入學考試，但要有相應水平。如中級護理管理人員資格認定班分三個階梯，取得初級管理資格認定證書后，參加中級管理資格認定(I)的學習，以后類推。每級培訓班結業時，都會得到相應的結業證書，以便注冊及上崗。從參加學習者年齡上看，跨度很大，我所參加的中級護理管理資格認定(Ⅱ)培訓班中，學生共54名，年齡35～58歲;從學歷上看，短期大學畢業者3名，護校3年畢業者33名，護校2年畢業者18名;擔任現職1年以內1名，1～5年35名，6～10年11名，11～15年7名;54名學生中有護理部主任6名，護士長36名。

　　繼續教育部學習內容以新知識、新理論為主，學習期限從2日到3個月、半年不等。

　　護理研修中心有基本固定的師資。教師全部是本科以上學歷，且都有論著、專著出版。外請教師也相對固定。教師的責任感很強，教學質量可以得到充分保證。

　　2、日本護理學會會員教育短訓班

　　各都、道、府、縣每2年選派具有5年會(員)齡的護理教師來護理教育研修中心集中一次。學習護理繼續教育的基本理念，總結前2年繼續教育的情況，制定下一年的繼續教育目標及具體的計劃。計劃包括講課題目、內容、講課地點、講課費用、參加人數、主講人。其中目標及題目主要是根據日本國內各地區其國民健康狀況中表現出的最突出、最具有代表性的問題進行相關知識的講座，并定期舉辦全國的護理論文交流會。以日本北海道為例，該地區消化系統疾病發病率較日本其他地區高，而循環系統發病率較低，故北海道地區的年度繼續教育計劃總方針就以消化系統疾病的早期發現、早期治療及康復為主線設立講題，內容以新知識、新理論為主。參加這樣學習者必須是日本護理學會會員。講課教師有醫院的某學科專家，也有日本護理研修中心的教師，還有醫科大學的教師。

　　3、日本的認定護理師制度

　　該制度主要是為在一定的護理范圍內提高護士熟練地運用護理技術和護理知識為患者服務，培養護理職業者工作能力不斷延伸為目標的護理繼續教育制度。

　　參加學習人員必須具備以下幾點：

　　①有日本國護士執業證明書者;

　　②取得護士執業證書后，有5年以上臨床經驗者;

　　③加入日本護理學會4年以上者;

　　④在特定的護理領域有實踐經驗者。

　　其中第4點是指如申請參加急救護理認定班的學習，還要具備以下3點方能申請：

　　①在急診部門有3年以上護理經驗者。

　�、趶拈T診分診到急診手術、重癥監護等有連續的護理經驗者。

　　③目前或希望在急救部門工作。

　　學員是由本人申請、單位推薦后，還要參加入學考試，筆試通過后面試，合格者入學學習。通過半年集中學習，取得認定護理師資格。一般設置的科目有基礎課和專業課。基礎課有“護理領導系統”、“文獻檢索”、“情報處理”、“護理倫理”、“護理管理”、“人際關系”等。專業課根據自己所參加認定專業之不同而學習相應課程。學習地點在日本護理繼續教育研修中心認定部，原則為自愿參加，全脫產。

　　日本國的繼續護理教育在教學基地、師資、教育內容、學員入學條件，以后與教育的相關配套制度，都較完善，有力地促進學科的發展。他們的經驗也值得我國同仁的學習借鑒。

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