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課后復(fù)習(xí)時(shí)，要做好四件事
（一）嘗試回憶
嘗試回憶就是獨(dú)立地把老師上課的內(nèi)容回想一遍。具體地說，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個(gè)問題？有哪些已經(jīng)弄懂了？哪些不懂？哪些不完全懂？
這樣做有什么好處呢？mda.com
（1）可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽講的效果
如果自己能獨(dú)立地回憶出全部或大部分內(nèi)容，那就證明自己的預(yù)習(xí)和聽講的效果是好的，也就是在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)基本上記住了。如果回憶不出來，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找原因，以改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽講。
回憶時(shí)，可以邊回憶邊對(duì)照書本，也可以回憶完以后再看書。為了回憶時(shí)能更加專心，回憶的線索能更清楚的展現(xiàn)在眼前，使回憶能有個(gè)“支撐點(diǎn)”，可以用草稿紙把回憶的重點(diǎn)簡要地寫出來。
（2）可以提高記憶力
由于每回憶一次，都需要把頭腦中“貯存”的知識(shí)“提取”一回，每“提取”一回，就能使知識(shí)強(qiáng)化鞏固一遍。這對(duì)于提高記憶力自然是有好處的。可見，嘗試回憶是一種積極的復(fù)習(xí)方法。
（3）能增強(qiáng)看書和整理筆記的針對(duì)性mda.com
有個(gè)學(xué)生在總結(jié)中說：“通過回憶，把老師上課講的在腦子里過一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的部分，那些沒有記住的就往往證明自己還沒有掌握好。”這話很有道理。實(shí)標(biāo)上，回憶是學(xué)習(xí)成果或者說知識(shí)鞏固程度的無聲表達(dá)。如果回憶不起來，當(dāng)然會(huì)著急地翻書查筆記；這就不僅提高了看書和整理筆記的積極性，而且增強(qiáng)了看書和整理筆記的針對(duì)性，因?yàn)榇藭r(shí)自然會(huì)把回憶不起來的部分作為看書和整理筆記的重點(diǎn)。
（4）能養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣
課后復(fù)習(xí)時(shí)直接看書，要比嘗試回憶“省腦筋”，但不容易留下深刻的印象，效果往往不好。而嘗試回憶，要追尋思索的過程，概括上課所學(xué)的主要內(nèi)容，一旦想不起來時(shí)，就要千方百計(jì)地尋找回憶的線索，這很費(fèi)腦筋。一個(gè)經(jīng)常搞嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶力大增，而且能逐漸養(yǎng)成好動(dòng)腦筋的習(xí)慣。有人說過：“人們總是逃避艱苦的思考”，我們一定不要在思考面前做逃兵。
有的學(xué)生也抓課后復(fù)習(xí)，可是復(fù)習(xí)的方法卻像看小說似地把書從頭到尾讀一遍。讀書時(shí)一看就明白，但一放下書本就什么也想不起來。如果離開書就不能獨(dú)立地把所學(xué)的知識(shí)回憶出來，就很難做到獨(dú)立地應(yīng)用這些知識(shí)。從這個(gè)意義上講，課后的嘗試回憶，也正是使所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固的重要方法。
（二）看教科書
這是課后復(fù)習(xí)要做的第二件事，一般在嘗試回憶后進(jìn)行。
優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)時(shí)很重視教科書的使用，他們知道，教科書是教育部門組織專家、學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的老師依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)知識(shí)的科學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要而編寫的。一般寫得非常精練、嚴(yán)謹(jǐn)和深刻，是一般參考書無法代替的。
教科書是老師教、學(xué)生學(xué)的共同依據(jù)，也是老師考核學(xué)生的主要依據(jù)。如果不認(rèn)真鉆研教科書，不認(rèn)真完成教科書所提出的基本要求，就無法掌握好中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也不容易使基本能力得到提高。抓住了教科書，也就抓住了基礎(chǔ)和根本，這也正是優(yōu)秀學(xué)生的聰明之處。
有些學(xué)生的教科書，學(xué)完以后看上去像一本新書一樣，這不僅僅是因?yàn)楸９艿煤茫匾氖撬苌偈褂媒炭茣斐蓪W(xué)習(xí)時(shí)抓不住要點(diǎn)，落后于別人。
由于課后復(fù)習(xí)時(shí)看教科書已不是初學(xué)，而是在預(yù)習(xí)、聽講和回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此對(duì)于上課已經(jīng)明白和記住的部分，就不必再花很多時(shí)間了，要把時(shí)間花在回憶時(shí)想不起來、記不清楚、印象模糊的部分。
看書時(shí)，可用彩筆把書上的重點(diǎn)部分，新概念或容易忽略的部分勾畫標(biāo)出，在書的四周空白處記下簡要的體會(huì)，高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看時(shí)，能迅速抓住要點(diǎn)，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容。
另外，在書上每出現(xiàn)一個(gè)新概念，就可以在教科書空白處的相應(yīng)位置上把概念的名稱寫出來。這樣，教科書又成了一本字典，復(fù)習(xí)時(shí)查找起來很方便。
有些學(xué)生，平時(shí)看書不注意對(duì)教科書進(jìn)行上述“加工”，結(jié)果在考試復(fù)習(xí)時(shí)找不到重點(diǎn)，不知道該看哪部分好，所以，只好從頭看起，結(jié)果弄得復(fù)習(xí)時(shí)間不夠用，只得開夜車。有的學(xué)生在考前為了查找一個(gè)概念，一個(gè)公式，急得滿頭大汗，這時(shí)你若拿過他的教科書一看，還像本新書一樣潔凈，難怪他無處可尋了。
