最近一段時間，為了全面提高大學生的綜合素質和實踐能力，重慶市提出了向“工農兵”學習的口號，旨在推動75萬名大學生“上山下鄉”，為大學生提供社會實踐平臺，要求大學生在校期間參加社會實踐不得少于4個月——每人種100棵樹，帶薪實習1個月，與農民同吃同住同勞動1個月，到企業或服務一線做工1個月，學軍1個月。

　　多年來，政府一直都在提倡素質教育，也在千方百計地出臺相關政策和措施給大學生提供鍛煉平臺，讓學生能夠真正提高素質，適應時代發展，在競爭中找準位置。從古至今，我國一直在提倡“學習”，它有兩層含義，一是“學”，即強調掌握知識和探究真理;二是“習”，即要學以致用，將理論運用到實踐中。事實上，現在的大學教育也都非常講究學習與實踐的結合，無論是本科還是專科教育，學校均安排有較長的社會實踐時間。很多學生在校期間，確實參加過很多實踐活動，比如有些學生充當志愿者，有些學生去企業實習。在畢業前學生還需要提交實習鑒定，否則將影響正常畢業。問題是，大學設置的實踐活動帶有一定的強制性，很多學生都是應付了事，沒有真正地從實踐中學到相應的知識和技能。

　　重慶市開展的再學“工農兵”活動，確實有其合理性和先進性，能夠在一定程度上提高大學生的綜合素質和實踐能力。既可以大學生了解國情、認識社會，認清自身對國家和人民的責任，同時又能讓學生進一步了解黨和政府在加快經濟建設、促進社會全面進步中的不懈努力，讓學生親身體驗并領會社會主義核心價值體系的科學內涵和精神實質，促進大學生深入了解國情、市情、民情。

　　但是，在這一活動轟轟烈烈開展的同時，我們也要保持清醒的頭腦來看待這一問題。過去“下鄉”，有其特殊的歷史背景，當時廣大青年到農村鍛煉的抵觸情緒相對較小。而現今，隨著經濟的不斷發展以及人民生活質量的顯著提高，城市中的學生幾乎沒有接觸過農村的生活和生產方式，如果“下鄉”活動不與畢業掛鉤的話，還能有多少學生會自愿去鄉下鍛煉呢?

　　所以，要真正增強學生的實踐能力，不是靠短短四個月內鍛煉出來的，還需要政府、學校、老師、家長等各方面的共同努力，引導學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感，提高綜合能力。

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