ü 參考解析
我們國家素質(zhì)教育推行20多年，學(xué)生減負也被倡導(dǎo)這么久，但我們聽到的，看到的卻是中小學(xué)生越減，負擔(dān)越重的社會現(xiàn)狀。甚至出現(xiàn)如題中所述“10元買一睡”的現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)越減負擔(dān)越重的社會現(xiàn)狀呢，我認為有以下幾個因素：
第一，從目前的考試機制來看，目前，高考和中考基本上是“唯分論”，在這根標桿和尺度的丈量下，高三或初三的學(xué)生在這樣激烈的競爭中甚至不敢稍稍減一下負。這根獨木橋的持久存在是“減負”最大的阻礙。
第二，從學(xué)校和老師的角度來看，目前我們評價一個老師的成績是看所帶班級的升學(xué)率，并不是看學(xué)生是否全面發(fā)展，這就使教師不敢松懈，不敢放開;同樣對一個學(xué)校來說，評價其教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)是是升學(xué)率，而且還是名校的考中率，在這樣的評判體系下，減負會損害到個人以及學(xué)校的利益與聲譽。
第三，從家長的角度來講，望子成龍，望女成鳳，給孩子買學(xué)習(xí)機，買各種參考書，請教家，只有一個目標，那就是孩子的學(xué)習(xí)成績一定要好。要上好個好初中，才能上重點高中，才能考上好大學(xué)，在這個目標的驅(qū)使下，只有一味高壓，效果也就不得而知。
可見應(yīng)試教育已經(jīng)綁架了教育、學(xué)校、學(xué)生與家長。如果目前考試的選拔機制不變，對教師和學(xué)校的評判體系不便變，減負的確很難取得顯著成效。雖然，減負的道路坎坷不平，但它是中國教育改革的出路，是推行素質(zhì)教育的先鋒，是中國教育與國際化接軌的必經(jīng)之路。
一方面需要提高教師的職業(yè)道德水平，增強教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師的科研意識和創(chuàng)新精神，采用正確的激勵機制使他們努力鉆研教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，提高教育教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的效率，切實減輕學(xué)生的課余負擔(dān)。
另一方面，從根本上改變現(xiàn)狀，還需在轉(zhuǎn)變教育觀念基礎(chǔ)上，進行教育體制、教育投入、分配機制等方面的改革。如在高校招生考試制度的方式、方法和內(nèi)容方面，力求使招生考試制度有利于擴大招生規(guī)模、多方面人才的選拔，在增加教育投入方面，采取各種有效措施鼓勵私人辦學(xué)和各種形式的社會辦學(xué)，嚴把私人辦學(xué)和社會辦學(xué)的質(zhì)量和效益，使這些學(xué)校具備與國立學(xué)校相同的競爭力;在用人制度上，改變盲目攀比高學(xué)歷的狀況，使文憑與水平相吻合，有利于真正人才的選拔、勞動者積極性的調(diào)動和人才潛能的充分發(fā)揮;在學(xué)校的教育制度方面，尤其要改革傳統(tǒng)的以單一的分數(shù)作為評價學(xué)生、教師、學(xué)校的標準的不合理的教育評價制度，建立有利于調(diào)動學(xué)生、教師、學(xué)校三方面積極性的新型教育評價制度，充分發(fā)揮教育評價制度的導(dǎo)向和激勵功能。
總之，這項工作需要全社會的關(guān)心和支持，需要正確的認識和引導(dǎo)，需要各種媒體的大力宣傳、配合。減負之路，任重而道遠。
[1] 來源：搜狐教育網(wǎng)《浙江減負風(fēng)暴調(diào)查：初中生寫信控訴課業(yè)繁重》
[2] 來源：鳳凰網(wǎng)《專家指出：中小學(xué)生減負不成根源在于考試制度》
