【背景鏈接】

　　十八屆三中全會順利閉幕，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》公布，新一屆政府的施政方案出爐：逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制，探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考等模式。其中，“高考不分文理分科”的決策引發學生及學生家長巨大反響，網上、線下熱議不斷。

　　【相關評論】

　　浙江省考試院相關人士表示：高考文理不分科應該是個大趨勢，這是現代人才培養的需求。現在浙江在高考改革中也出了很多新措施，比如三位一體招生、自主招生等，總體上是要給學生更多選擇權。

　　另一位教育業內人士透露：目前浙江高考文理不分科的討論草案，可能會采取“2+1+N”的模式：2是指語文和數學兩門課程;1是指外語，外語可能會在高考前提前考;而N，可能是學生根據大學在公布招生簡章時提出的學科要求，看大學的需要而選考的科目，也可能是參考考生部分學業水平考試的成績。這些方案，目前都還在討論階段，沒有定論。

　　寧波鎮海中學校長吳國平：不分文理科是比較好的，但不能搞一刀切。浙江現在的高考，考一本院校的學生需要考自選模塊，考二本三本院校不需要考自選模塊，考專科院校的學生不需要考綜合，我覺得這種因人而異的方式值得借鑒。

　　杭二中校長葉翠微：從培養人的角度，不分文理科是比較好的。理科的學生不學政史地等知識，會缺少文化底蘊，而文科生不懂理化生，在理性思維上也會欠缺一些。現代社會需要的人才應該是復合型人才，文理科知識都懂，為將來走向社會奠定基礎。對學生在大學進一步深造很有好處。其實很多理科學生本身政史地知識也掌握得不錯。從教育規律來講，過早地分文理科，對孩子的成長也不利，這是一種功利性的表現。

　　【模擬題】

　　現階段中國教育存在理科生缺乏文學素養，文科生少了邏輯思維的現象，甚至有重點大學理科畢業不知道澳大利亞在南半球，這就是文理分科導致的。因此，新一屆政府教育改革施政方案提出，探索文理不分科的政策可行性。你怎么看?

　　【參考解析】

　　在以往應試教育的背景下，一味追求高分的高考模式深受廣大家長和考生的詬病。高中教育應更加注重對學生綜合能力的培養，這種改革符合社會和教育發展的需要，是一種教育改革的進步。因此，新一屆政府教育改革施政方案提出，探索文理不分科的政策可行性。但是，對于這個問題我們應該全面的來看待。

　　文理不分科是教育改革的大趨勢，對于提高學生的綜合能力的培養具有積極的作用：一方面，由于受到高考這根指揮棒的影響，現階段中國教育存在理科生缺乏文學素養，文科生少了邏輯思維的現象，甚至有重點大學理科畢業不知道澳大利亞在南半球，這就是文理分科導致的。現代社會需要的人才應該是復合型人才，文理科知識都懂，這才能為將來走向社會奠定基礎。另一方面，文理分科目前已經不適合市場經濟條件下的人才培養和需求了，人為限制高中生的學習范圍、興趣和出路過于功利化。比如大多數醫藥類院校只招收理科生，身為文科生在文理分科的情形下，甚至沒有填報資格。

　　但是，如果高考的游戲規則不變，“文理不分科”只會加重學生的負擔，現在浙江的高中生要學語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9門主課。如果高考這9門課都要考，不僅會讓學生的負擔變重，而且高校都會出現教學師資不足的情況。

　　政府積極探索教育改革機制，提高學生綜合能力勢在必行。但是在具體實施的過程中，我們應該慎重、謹慎，決不能犯一刀切的錯誤，未來的教育機制改革和高考機制設計理應更加科學合理。如果能實現考試和招生分離，那么，我們根本不用強調“不分文理科”的問題，將選擇權更多地留給學生，留更多地自主權給學校，逐步淘汰以分數為唯一標準的選撥機制，才能從源頭上為學生減負，提升學生的綜合實力。

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