三、參考答案和思路點拔

　　1.根據給定資料，總結我國現存高考與招生工作中“不公平”現象的主要表現，并分析其成因。

　　要求：概括全面，分析準確;層次清楚;語言簡明;不超過300字。(20分)

　　答：主要表現在：“一考定終身”的考核模式不科學;城鄉及地區間基礎教育水平差距大;高校招生指標省際分配不合理;局部地區高考中存在舞弊等違紀現象;一些地方在高招過程中腐敗問題嚴重(如冒名頂替案件層出不窮、亂加分現象突出等)。

　　造成上述問題的原因主要有：高考制度受歷史因素影響，考核方式與科目安排欠合理;社會人才選拔機制不健全，絕大多數考生只得“惟高考是從”;地區及城鄉間發展水平迥異，教育資源分配不均;經濟危機形勢下就業壓力猛增，高校畢業生出路變窄;現行大學財政體制不完善，受地方政府及各種勢力的牽涉;懲治舞弊等違紀行為的力度不夠，致使少數不法分子鋌而走險;對高招所涉及的各部門監督失靈，不能有效制約腐敗。

　　2.針對給定資料4-7、9、10所反映的問題，有人主張取消包括政策、藝術、體育、民族等形式在內的一切高考加分，同時取消包括自主招生、定向錄取等在內的“變相”加分。對此，你如何評價?

　　要求：觀點鮮明;論述充分;不超過350字。(20分)

　　答：各種形式的高考加分中，有合理的積極成分，也存在不公平的消極因素;故在評價這種制度好壞并作出取舍時，應具體問題具體分析，避免“一刀切”。

　　對于政策性加分而言，難以量化其指標，又缺乏透明的操作環境，往往成為滋生腐敗的溫床，故應予整改。對于部分高校定向錄取考生的行為，如確有必要，可予承認，但應明確各職能部門的責任，避免腐敗行為的出現。對于藝術、體育等特長加分，或以考生綜合素質為衡量標準的自主招生“加分”，是對高考統而化一的簡單考核模式的一種修正，在我國當前缺乏更合理的社會人才選拔機制的背景下，有其繼續存在的必要;應重點加強甄別工作，強化監督管理。至于針對少數民族的高考加分制度，則因歷史、區域等綜合因素，應予保留;但對于包括考前修改民族成分等在內的騙取加分的惡意投機行為，必須堅決查處。

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